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江西師范大學國際教育學院日語語言文學專業(yè)碩士點

江西師范大學國際教育學院商務英語碩士點簡介

商務英語碩士點簡介
 
2007年和2008年,教育部先后批準了對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、廣東外語外貿(mào)大學和上海對外貿(mào)易學院三所大學設立商務英語本科專業(yè)；2012年商務英語成為目錄內(nèi)基本專業(yè)，專業(yè)代碼050262，這標志著商務英語已從若干門課程發(fā)展成為一個獨立的本科專業(yè)。截至2017年為止，全國已有323所高校開設商務英語本科專業(yè)，其中江西省有17所高校開設。
江西師范大學在2017年獲批商務英語二級碩士點，2019年招生。商務英語專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實的語言學基礎知識， 嫻熟的語言應用能力， 又具備堅實的國際商務知識， 能運用語言學、管理學、跨文化交際等學科知識，研究國際商務交際的研究應用型人才。基于此, 該學科的主要研究方向可以分為商務英語語言與教學、商務英語翻譯以及商務英語實務等三個方面，內(nèi)容如下：
1. 商務英語語言與教學研究
商務英語語言研究從語言學的角度，研究商務語篇的詞匯意義、句法結(jié)構(gòu)、語篇結(jié)構(gòu)和文體修辭的特征，對商務語篇進行語篇分析。通過對各種類型的商務文本進行語言學分析和英漢語言對比研究，探討商務英語語篇的構(gòu)成規(guī)律；商務英語教學研究在第二語言習得、雙語教學、全英教學、國際貿(mào)易人才培訓等領(lǐng)域探討商務英語教學模式、課程設置及商務英語教學評價等。本研究方向擬培養(yǎng)具有一定商務英語語言研究能力及商務英語教學實踐能力的商務英語人才。
2. 商務英語翻譯研究
商務語言技能研究是以“語言”和“技能”為對象，討論如何將所學的語言用于具體商務活動中去，并且研究各種基本的商務行為技能 ,如演示、談判、會議、報告等；研究商務文化意識以及跨文化交際活動。
商務英語翻譯研究以翻譯理論為指導，結(jié)合商務語篇的詞匯、語篇特點及英漢語言的特點，探討商務英語的翻譯規(guī)律，以培養(yǎng)具有一定翻譯理論知識，又具有翻譯實踐能力的人才。
3. 商務英語實務研究
商務英語研究是專門用途英語的一個分支，其目的就是將英語語言學與國際商務實踐相結(jié)合，是英語的功能擴大化、實用化和效用化。國際商務是英語的主要應用領(lǐng)域，也是英語最具發(fā)展前景和產(chǎn)生經(jīng)濟效益的用武之地，符合國家開放型經(jīng)濟的需求。商務實踐研究涉及經(jīng)濟、貿(mào)易、法律、營銷、金融 、財務、管理以及保險等諸多領(lǐng)域，基于案例法、任務法等方法討論商務活動中的技巧以及實踐應用。
商務英語實務研究就是招收具有較強英語語言功底的學生，在學習商務英語專業(yè)課程的同時，依據(jù)興趣和愛好深入學習國際貿(mào)易實務、國際商務談判、國際金融與投資等某一領(lǐng)域的理論知識和業(yè)務技能，提高學生的國際商務實踐能力，增強他們的商務修養(yǎng)，培養(yǎng)語言基礎扎實、國際商務應用與研究能力較強的復合型人才。
 
 

江西師范大學國際教育學院東南亞研究碩士點介紹

東南亞研究碩士點介紹
 
江西師范大學2017年自主設置東南亞研究二級碩士點，2019年招生。東南亞研究專業(yè)，主要是為了培養(yǎng)學生扎實的東南亞基礎知識、嫻熟的語言應用能力以及各相關(guān)學科的知識，使學生能夠利用這些知識和能力開展東南亞研究。基于我們現(xiàn)有的條件，該學科主要研究方向分東南亞國際關(guān)系、東南亞語言與文化傳播和東南亞經(jīng)貿(mào)三大方面。
1、東南亞國際關(guān)系研究
在二戰(zhàn)后以來的國際關(guān)系發(fā)展中，東南亞地區(qū)始終扮演著重要的角色，成為大國爭霸的角逐場。進入新世紀后，特別是伴隨著美國“亞太再平衡戰(zhàn)略”的提出及實施，東南亞國家力圖在大國博弈中獲取自身利益的最大化，其外交政策及行為對亞太的安全與穩(wěn)定產(chǎn)生著重要的影響。
在教學與研究中，我們將主要關(guān)注以下方面：一是南海問題與東南亞國家的對華戰(zhàn)略選擇；二是以“一帶一路”戰(zhàn)略為主線，探討中國與東盟國家的經(jīng)貿(mào)合作；三是大國博弈與東南亞國家的未來發(fā)展；四是東南亞國別研究。
2、東南亞語言與文化傳播研究
東南亞文化包羅萬象，主要包括語言、文學、宗教、習俗、傳播等五個方面。該方向既研究有關(guān)東南亞與中國相互影響的文化，也研究東南亞各國有特色的文化現(xiàn)象。文化交往既注重歷史研究，也注重現(xiàn)代交往，更側(cè)重從歷史交流對今天的影響。
在文化交往上，我們關(guān)注歷史影響，東南亞是古中國海上絲綢之路必經(jīng)之地，中國與東南亞國家的官方交往和民間交往都非常密切，特別是漢朝、唐朝以及明朝。然而，我們更關(guān)注今天的文化交流以及中國文化對東南亞的影響，例如儒家思想對東南亞的影響以及演變、中國影視文化在東南亞的傳播、華人（華文）文學在東南亞的影響和作用。
在文化習俗上，我們主要研究東南亞有特色的文化，更研究中國文化習俗對東南亞的影響。中國文化習俗隨華人而在東南亞傳播發(fā)展，如時節(jié)習俗和地方風俗。在當?shù)貍鞑ミ^程中，這些習俗可能遭受種種挫折或阻礙，例如印尼蘇哈托時期禁止一切與中國有關(guān)的東西，至今令人耿耿于懷。
3、東南亞經(jīng)貿(mào)研究
經(jīng)濟貿(mào)易主要包括經(jīng)貿(mào)往來、經(jīng)貿(mào)政策、商務溝通、財政金融等方面。經(jīng)貿(mào)往來是雙向的，我們既研究東南亞國家的經(jīng)貿(mào)政策對中國的影響，也研究中國的經(jīng)貿(mào)政策對東南亞產(chǎn)生的影響。在研究經(jīng)貿(mào)政策的同時，既研究正常的經(jīng)貿(mào)往來，還特別關(guān)注經(jīng)貿(mào)過程中出現(xiàn)的各種問題，包括經(jīng)貿(mào)往來與其他領(lǐng)域的相互聯(lián)系相互制約的關(guān)系，例如各類相關(guān)國家政策等。
經(jīng)濟貿(mào)易，我們也會研究歷史，但更注重現(xiàn)當代，尤其關(guān)注在“一帶一路”思想指導下的經(jīng)濟互動關(guān)系。我們主要關(guān)注三個方面：
1）東南亞區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展路徑與發(fā)展模式。東南亞經(jīng)濟一體化有三個轉(zhuǎn)折點，主要沿著政治一體化-經(jīng)濟一體化-大東盟戰(zhàn)略-綜合一體化的路徑進行。
2）東南亞與歐盟區(qū)域經(jīng)濟演進動力機制的國際比較。
3）我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的競爭優(yōu)勢與戰(zhàn)略格局。我們尤其關(guān)注中國應如何借鑒東盟模式，如江西優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)如何與東南亞合作以及江西與東南亞的貿(mào)易投資如何便利化問題。
 
 
 
 
 

江西師范大學國際教育學院國際商務（國際投融資方向）碩士點介紹

國際商務（國際投融資方向）碩士點介紹
 
江西師范大學在2017年設立國際商務專業(yè)碩士點，由商學院和國際教育學院聯(lián)合申報，合作管理。該碩士點下設4個研究方向，其中國際商務（國際投融資方向）由國際教育學院獨立招生、獨立培養(yǎng)，2019年招生。
 
一．招生設置
本碩士方向招收全日制和非全日制國際商務碩士（國際投融資方向）專業(yè)學位研究生。
 
二．培養(yǎng)目標及基本要求
培養(yǎng)具備全球視野、國際理念、開拓創(chuàng)新精神以及跨文化溝通能力的應用型、復合型高級商務人才。
培養(yǎng)熟悉并掌握公司治理、資本運營、與國內(nèi)外資本市場運作手段等內(nèi)容，理解企業(yè)投資與融資的理論與實務，培養(yǎng)一批具有全球戰(zhàn)略眼光，現(xiàn)代化、國際化的高級應用性管理人才
培養(yǎng)具有國際化視野的分析、決策及解決問題的實際管理能力，既能夠從事教學或科研工作又能夠在跨國機構(gòu)、國際組織以及對外相關(guān)職能部門工作的應用型高級復合型管理人才。
要求掌握馬克思主義基本理論，具備良好的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德；具有系統(tǒng)的國際投融資領(lǐng)域的專業(yè)知識、出色的專業(yè)技能和不同區(qū)域環(huán)境下的戰(zhàn)略分析能力；具備在全球經(jīng)濟一體化下的領(lǐng)導才能，能熟練地使用一種外語進行國際投融資管理和開展商務活動；熟練運用現(xiàn)代化的管理工具和科技手段。
 
三．學習方式及年限
全日制國際商務碩士專業(yè)學位研究生學制為2年。學生在規(guī)定期間未能修滿指定學分，或未能完成學位論文者，可申請延長學習年限，累計延長學習年限一般不超過1年。
 
四．培養(yǎng)方式
注重多樣化的教學方法，確保研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。努力通過課堂講授、案例探討、講座論壇、專題討論、社會調(diào)查等教學方式充分發(fā)揮學生潛能，讓學生在獲取豐富知識的同時，收獲一種更新穎、更有價值的思維方式。開辟第二課堂，聘請有實踐經(jīng)驗的專家、企業(yè)家及政府官員開設講座或承擔部分課程。
學習期間采取理論與實踐相結(jié)合、課堂講授與自學相結(jié)合。綜合評定學生學習成績，包括考試、案例分析、課堂討論、撰寫論文等。核心課程必須通過考試，考試方式為筆試，考試成績按百分制評定；方向課為考查，考試形式由任課老師選定，成績按百分制評定。任選課采用所選課程的考核方式。實踐課由研究生提交實踐計劃，撰寫實踐總結(jié)報告，學校根據(jù)實踐計劃、實踐總結(jié)報告進行考核。
實行學分制培養(yǎng)，總學分不少于40分。國際商務碩士（國際投融資方向）專業(yè)學位研究生在讀期間，必須獲得核心課程學分14學分，方向課程不少于12學分，任選課不少于8學分，實踐課6學分
實行雙導師制。發(fā)揮聯(lián)合培養(yǎng)作用，吸收企業(yè)與政府部門中相關(guān)人員參加研究生論文指導工作和實踐教學。
加強政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)。
 
五． 課程設置和教學管理
課程設置包括：核心課、方向課、任選課和實踐課。核心課程必須修讀14學分，方向課程至少修滿12學分，任選課由學生在方向課中未選過的課程中選修至少8學分，實踐課6學分。
1. 核心課（必須修讀，共14分）：
中級微觀經(jīng)濟學、中級宏觀經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟學、國際商務管理研究、國際投融資理論與實務等。
 
2．方向課（必須修滿12學分）
國際資本市場與匯率、公司理財、國際項目融資、國際投資、計量經(jīng)濟學、跨國公司經(jīng)營與管理、高級商務英語、風險投資、證券投資、金融衍生工具與市場、國際金融管理、企業(yè)投融資與資本運營、區(qū)域融資與投資環(huán)境評價、區(qū)域經(jīng)濟分析、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理、互聯(lián)網(wǎng)金融理論與實踐、國際投融資政策研究。
 
3．任選課（必須修滿8學分）
在方向課中未選過的課程中選擇至少8學分。
 
4．實踐課（6學分）
   在學期間必須進行至少半年的實習實踐，可采用集中實踐與分段實踐相結(jié)合的方式。研究生必須提交實踐計劃，撰寫實踐總結(jié)報告，通過后獲得相應的學分，并作為授予學位的重要依據(jù)。
 
六．學位論文
國際商務碩士（國際投融資管理方向）專業(yè)學位論文要體現(xiàn)專業(yè)學位特點，突出學以致用，注重解決實際問題。學位論文應體現(xiàn)學生運用國際投融資相關(guān)的理論，分析和解決企業(yè)國際投融資問題的能力，具有創(chuàng)新和實用價值。論文形式上可以是研究報告、調(diào)研報告或案例分析報告等。
 
七．學位授予
完成課程學習及實習實踐環(huán)節(jié)，修滿規(guī)定學分，準予畢業(yè)，并頒發(fā)研究生畢業(yè)證書；達到畢業(yè)條件且通過學位論文答辯的研究生，經(jīng)學校學位評定委員會審核，授予國際商務碩士（國際投融資方向）專業(yè)學位。

江西師范大學國際教育學院日語語言文學碩士點介紹

日語語言文學碩士點介紹
 
江西師范大學國際教育學院于2011年成功設置了江西省唯一的日語語言文學專業(yè)學術(shù)型二級碩士點。至今年，已經(jīng)有三屆研究生通過答辯，獲得學位。該碩士點的教師所學專業(yè)包括商學、歷史、經(jīng)濟、語言、翻譯、教育等，涉及領(lǐng)域廣泛。本碩士點和《日語教學與研究》雜志，上海市翻譯協(xié)會等單位的編輯和學者也有深入的交流與合作
一．師資隊伍
該碩士點的11名教師都有日本留學經(jīng)驗，其中4人在日本獲得博士學位，占教師總數(shù)的36%，代表了江西省日語教育的較高水準。碩士點兼職教授王雨森先生，現(xiàn)任職江西省外事僑務辦公室巡視員，曾長期分管我省的外事僑務工作。為引進優(yōu)秀人才，特聘請中國人民大學蔡曉輝博士作為導師進行研究生指導工作。
 
二．研究方向
1. 商務日語研究方向
以研究日本經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的發(fā)展變化為中心，客觀地分析日本經(jīng)濟的運行機理、企業(yè)管理的模式與營銷方式。
該方向碩士生導師江新喜教授在1994年就取得了日本修道大學的商學博士學位，致力研究森林經(jīng)營，對竹產(chǎn)品的生產(chǎn)和流通等方面的問題有深入的研究，科研成果豐富。2015年引進的蔡曉輝博士，畢業(yè)于人民大學，曾留學日本九州大學。專業(yè)為商業(yè)經(jīng)濟學
2. 翻譯理論與實踐方向
運用翻譯學理論，就文體翻譯、修辭翻譯等方面的日漢互譯所涉及的文體、風格、語氣等問題展開系統(tǒng)研究。
該方向碩士生導師，岐阜大學博士張穎副教授在江西日語翻譯界享有盛名，主要方向為筆譯。
3. 跨文化交際方向
以日本和其國民性為切入點，比較東北亞各國文化的相似性與差異性，重點研究日本文化與外來文化的關(guān)系。
該方向碩士生導師樸彥博士畢業(yè)于日本京都大學，主修東亞國際關(guān)系史、外交史。2013年獲得國家社科基金課題立項。
 
三． 人才培養(yǎng)
現(xiàn)有碩士生18名，
2012級、2013級、2014級共有11名同學赴日本岡山商科大學留學，其中楊典同學順利考取山口大學博士課程。
2012級研究生李俊瀟、2013級研究生任禾、2014級研究生昝貴軍、2015級楊璐璇分別獲得江西省創(chuàng)新基金課題立項。
2012級研究生李俊瀟、2013級研究生任禾、2014級研究生昝貴軍和曾奕超獲國家獎學金、，獎金2萬元，2013級研究生張微，連續(xù)2年獲得江西省獎學金，獎金1萬元。
2014級研究生昝貴軍2017年考入廣東外語外貿(mào)大學博士。
2017年研究生陳秋雨桐赴日本交換，獲學校留學資助3萬元。
 
四．國際合作
國際教育學院與日本的香川大學、岡山商科大學、歧阜經(jīng)濟大學等3所學校已經(jīng)建立了多年互派學生的合作關(guān)系，碩士點現(xiàn)已交換派出過1屆6名學生赴日留學。此外，與日本武藏野學院大學、中村學園大學、九州產(chǎn)業(yè)大學的合作關(guān)系也在有序進行中。隨著與更多學校的深入交流，留學生派出的比例會繼續(xù)加大。本碩士點與日本的大學交流緊密，具有研究日本語言文化的突出優(yōu)勢。
 
五．本碩士點新的研究合作平臺
2016年5月，外交部正式簽發(fā)《復關(guān)于成立江西師范大學“中日韓合作研究中心”的函》，批準我校成立“中日韓合作研究中心”，擬于11月中下旬舉行揭牌儀式，屆時還會舉辦“2016中日韓農(nóng)產(chǎn)品流通國際論壇”。
目前我校中日韓合作研究中心初步擬在明代復古潮流對朝鮮和日本的影響、中日韓農(nóng)產(chǎn)品流通比較研究兩個領(lǐng)域開展合作研究工作。
 

江西師范大學國際教育學院師資力量

學院現(xiàn)有教職工81名，專任教師69名。其中教授、副教授24人，碩士生導師10人，博士33人（含在讀），校 “十佳百優(yōu)”教師12人，星級課程教師17人。教師獲海外碩、博士學歷的有17人，90%的教師具有在國外留學、進修或訪學的經(jīng)歷。還常年聘請外國專家及外籍教師10余人進行專業(yè)主干課程教學。

江西師范大學國際教育學院

國際教育學院簡介

國際教育學院成立于2001年，是為進一步加強學校對外文化教育交流，發(fā)展留學生教育所創(chuàng)建。主要負責招收和培養(yǎng)赴外留學生，招收來華留學生，實施中外合作辦學和境外辦學，承擔著學校教育國際化“橋頭堡”和“試驗區(qū)”作用。
學院堅持黨的教育方針，立足國情省情校情，利用國外先進的教育理念和豐富的教育資源,不斷提高辦學水平，砥礪出“博采五洲、開物成務”的院訓精神和“愛生尊師、開放進取”的優(yōu)良院風?，F(xiàn)有全日制本科生近1800人，研究生20人，各類來華留學生近100人。學院是江西省外語學會商務英語分會會長單位，是獲國家語委批準掛牌的國際漢語教師培訓和考試基地，也是國家漢辦指定的來華留學生漢語水平考試HSK考點。
學院現(xiàn)有教職工81名，專任教師69名。其中教授、副教授24人，碩士生導師10人，博士33人（含在讀），校 “十佳百優(yōu)”教師12人，星級課程教師17人。教師獲海外碩、博士學歷的有17人，90%的教師具有在國外留學、進修或訪學的經(jīng)歷。還常年聘請外國專家及外籍教師10余人進行專業(yè)主干課程教學。
學院開設有商務英語（跨國商務）、商務英語（國際會計）、商務英語（國際金融）和朝鮮語2個專業(yè)3個方向招收本科生，漢語言專業(yè)招收來華留學生。商務英語專業(yè)在《中國大學及學科專業(yè)評價報告2019-2020》中被評為全校唯一的一個五星級專業(yè)，位列全國第六。學院有江西省第一個商務英語和第一個日語語言文學碩士點，以及東南亞研究和國際商務（國際投融資管理）共4個碩士點，還有一個外交部批準成立的江西師范大學中日韓合作研究中心和一個校級東南亞研究中心。
學院與30個國家、地區(qū)50多所大學有合作項目。獲批教育部中外合作辦學項目——與美國海波特大學舉辦視覺傳達設計專業(yè)本科教育項目；獲批國家留學基金委資助項目——2018年韓國國立濟州大學和國立全南大學優(yōu)秀本科生資助項目。
近年來，學院建設發(fā)展取得了顯著的成果，先后獲省級教學成果獎一等獎2項，“外研社杯”全國商務英語實踐大賽二等獎，第三屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎，江西省高等院校“億學杯”商務英語實踐技能大賽特等獎。學院狠抓本科生教育教學和學風建設，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，畢業(yè)生就業(yè)率、專業(yè)等級通過率、考研（公）錄取率和畢業(yè)生出國率穩(wěn)步增長，僅2018年就有145名畢業(yè)生考上國內(nèi)重點大學和境外知名大學研究生。

江西師范大學教育學院小學教育專業(yè)（綜合）

一、專業(yè)代碼：040105
二、專業(yè)名稱：小學教育（綜合）
三、學制學位：四年制本科；授予教育學學士學位
四、培養(yǎng)目標
教師教育是推動整個教育發(fā)展的工作母機，將小學教師教育納入高等教育體系，培養(yǎng)具有本科學歷和創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，能夠適應新世紀初等教育改革發(fā)展需要的新型小學教師，不僅是世界教師教育改革發(fā)展的重要趨勢，而且是我國全面推進素質(zhì)教育，構(gòu)建社會主義和諧社會的客觀需要。
本專業(yè)旨在引導和促進學生成為視野開闊、能力全面、責任感強的自主學習者，忠誠人民教育事業(yè)、具有良好職業(yè)道德、現(xiàn)代教育理念、深厚專業(yè)素養(yǎng)，能夠適應基礎教育改革與發(fā)展需要，創(chuàng)造性地從事小學教育教學和班主任工作以及基礎教育科學研究的高素質(zhì)、專業(yè)化的“全科型”小學教師。
五、課程體系
構(gòu)建科學的小學教師教育課程體系，是專業(yè)建設的核心，是培養(yǎng)小學教師的前提和保證。小學教育專業(yè)在構(gòu)建課程體系時，遵循以下原則：
1.時代性與前瞻性相結(jié)合。課程設置力求面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，反映當代社會經(jīng)濟、文化和科技發(fā)展的趨勢，貼近國際教師教育發(fā)展和我國基礎教育課程改革的前沿，注重先進教育理念的確立、創(chuàng)新精神的培育和實踐能力的提升。
2.綜合性與專業(yè)化相結(jié)合。從適應現(xiàn)代科學技術(shù)綜合化發(fā)展趨勢和我國基礎教育課程改革對小學師資的要求以及關(guān)注學生終身的專業(yè)化發(fā)展出發(fā),不斷強化信息技術(shù)條件下各學科間的相互整合，實現(xiàn)文理滲透、科學素養(yǎng)與人文精神的統(tǒng)一，努力增強學生的綜合素質(zhì)，使學生既文理兼通又學有專長、一專多能，同時為他們今后進一步提高專業(yè)化水平奠定堅實基礎。
3.理論性與實踐性相結(jié)合。拓寬通識教育類課程，夯實學科專業(yè)類課程，優(yōu)化專業(yè)輔修類課程，加強教師教育類課程，注重教育實踐類課程，建立起師范性與學術(shù)性相互依存的綜合性理論教學體系；以培植職業(yè)情感，增強學生教育教學實踐能力為目標,構(gòu)建全方位、全過程的實踐教學體系。從而真正科學安排理論教學，切實加強實踐環(huán)節(jié)，奠定堅實教學功底。
4.統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合。既堅持統(tǒng)一要求，全面提高學生的綜合素質(zhì)，又關(guān)注學生的興趣愛好和特長，努力促進學生個性發(fā)展。  
小學教育專業(yè)文理兼招，采取寬口徑、厚基礎的混合培養(yǎng)模式，課程由通識課程（公共必修課） 、專業(yè)基礎課、專業(yè)主干課、專業(yè)限選課、專業(yè)任選課和專業(yè)實踐課模塊組成，旨在增強科學人文素養(yǎng)，夯實教育教學基本功底，提高教育教學實踐能力，以便適應分科教學的同時，又能滿足農(nóng)村小學教師承擔多門課程教學的要求。
六、辦學實力
1.不斷優(yōu)化的師資隊伍?，F(xiàn)有專任教師42人，其中教授9人，副教授15人；具有博士學位教師29人；享受國務院政府特殊津貼教師2人，教育部高校教學指導委員會委員1人，“井岡學者”特聘教授1人，博士生導師1人，“贛鄱英才555工程”人選2人，國家督學1人，江西省中青年文化名家1人，江西省高校中青年學科帶頭人4人，省級教學名師1人，入選江西省新世紀百千萬人才工程人選2人，全國教育碩士優(yōu)秀教師2人。
2.日益改善的教學條件。依托學校優(yōu)美的校園環(huán)境、完善的教育教學設施和便利的生活服務條件，學院的還擁有豐富的專業(yè)圖書資料，多媒體網(wǎng)絡學習實驗室、鋼琴實訓室、形體實訓室、書法實訓室、微格實訓室等比較完備的專業(yè)教學設施，從而為組織學生開展各種專業(yè)技能訓練，挖掘潛力、發(fā)揮特長奠定了堅實的基礎。
3.逐步提高的教學水平。 學院“教育學”為一級學科碩士點，設有“教育學原理”、“教育史”、“基礎教育學”、 “教育技術(shù)學”、“課程與教學論”等二級學科碩士點；教育學還被評為“江西省高校高水平學科”和江西省高校示范性碩士點。實現(xiàn)了本科、碩士研究生的多層次培養(yǎng)，并一直承擔“國培計劃”——中西部農(nóng)村骨干教師置換脫產(chǎn)培訓和農(nóng)村培訓團隊教師置換脫產(chǎn)培訓任務。
七、就業(yè)方向
本專業(yè)畢業(yè)生適合從事小學教育教學工作、班主任班級管理工作和基礎教育科學研究工作，還可以繼續(xù)攻讀本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的研究生。

公江西師范大學教育學院公共事業(yè)管理專業(yè)

專業(yè)代碼：120401

一、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握管理學、教育學、教育心理學、漢語言文學的基本理論知識，具備從事各級教育管理工作所必備的各種能力，擁有良好的教師素養(yǎng)以及從事中小學語文學科實際教學的能力，能在教育行政部門、各級各類學校從事管理、教學和科研等方面工作的復合型高級專門人才。
二、規(guī)格要求
一般知識、能力、素養(yǎng)：
掌握馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基本內(nèi)容。了解古今中外人文、社會和科技領(lǐng)域的基本知識和成果，掌握自然環(huán)境與生態(tài)文明、法律與政治制度、國際關(guān)系與世界發(fā)展及祖國國情的基本知識。了解不同語言文化背景常識，掌握英語語音、語法、詞匯、句法以及篇章的系統(tǒng)知識。了解網(wǎng)絡技術(shù)、信息安全和程序設計，掌握計算機基礎知識和常用辦公軟件的應用。了解和掌握人的身心健康的基本知識，熟識一般體育鍛煉、身心康復及安全運動常識。了解美學美育基礎知識，熟識馬克思主義美學基本觀點及其當代發(fā)展。
具備運用馬克思主義立場、觀點、方法分析和解決問題的基本能力。具備基本的收集與判斷資訊、適應社會生活和解決現(xiàn)實問題的能力。具有英語聽、說、讀、寫、譯的基本能力，有一定的跨文化交際能力。具有結(jié)合所學專業(yè)進行文字處理、數(shù)據(jù)處理、信息獲取及程序設計的一般能力。具備運動技能自學能力、體育項目的自我鍛煉能力、鍛煉效果的自我評價能力、運動中自我調(diào)節(jié)能力以及提高自我保健意識和心理健康的調(diào)節(jié)能力，掌握運動損傷的一般處理方法。具備感受美、欣賞美和初步理解美、創(chuàng)造美的能力。
樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，具備良好的理想情操和道德品質(zhì)，注重德性養(yǎng)成。志存高遠、視野寬廣、勤于學習、勇于實踐、善于反思，具備健全人格、珍愛生命、責任擔當和國家認同。具有自覺提升跨文化交流借鑒的意識，熟識外事禮儀，與外賓溝通交流得體自然。有自覺運用信息化處理工作的意識和一定的信息文化素養(yǎng)。養(yǎng)成以終身體育鍛煉習慣為主的運動生活方式，具有主動學習、吃苦耐勞、堅忍不拔、團結(jié)協(xié)作等意志品質(zhì)和健全體魄。具有良好的藝術(shù)品味和審美情趣。
專業(yè)知識、能力、素養(yǎng)：
專業(yè)知識：1.成為一名優(yōu)秀教育管理者所需要的專業(yè)知識：（1）掌握系統(tǒng)的教育科學理論知識；（2）掌握系統(tǒng)的心理科學理論知識；（3）掌握系統(tǒng)的管理科學理論知識；（4）了解有關(guān)學生成長的教育生理學知識；（5）了解國家相關(guān)的教育政策與法規(guī)知識。2.成為一名優(yōu)秀語文教師所需要的專業(yè)知識：（1） 掌握教育教學的基本理論；（2）掌握各學段學生認知規(guī)律和學習特點；（3）掌握各學段學生語文素養(yǎng)形成的特點與規(guī)律；（4）了解課堂組織管理與教學評價的知識；（5）了解語文學科的基礎知識和基本理論。3.成為一名優(yōu)秀教育工作者所需要的其它相關(guān)知識：（1）具有相應的自然科學與人文社會科學知識；（2）了解國內(nèi)外基礎教育改革的發(fā)展趨勢；（3）具有相應的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識；（4）具備相應的現(xiàn)代信息技術(shù)知識。
專業(yè)能力：1.成為一名優(yōu)秀教育管理者所需要的專業(yè)能力：（1）良好的學校規(guī)劃與改革決策設計能力；（2）良好的德育工作組織實施與發(fā)展創(chuàng)新能力；（3）良好的教師資源管理及其專業(yè)發(fā)展助推能力；（4）良好的課程與教學組織實施及改革探索能力；（5）良好的學校文化建設與實施能力；（6）良好的學校公共關(guān)系經(jīng)營與塑造能力。2.成為一名優(yōu)秀語文教師所需要的專業(yè)能力：（1）科學確立語文教學內(nèi)容及開展教學設計；（2）合理利用教學資源編寫教學方案；（3）建立良好的師生關(guān)系；（4）創(chuàng)設適宜的教學情境，有效組織教育教學活動；（5）語言準確流暢、書寫整潔規(guī)范；（6）善于給予學生恰當?shù)募詈驮u價。3.成為一名優(yōu)秀教育工作者所需要的其它相關(guān)能力：（1）熟練的現(xiàn)代教育技術(shù)操作能力與辦公自動化能力；（2）妥善應對和處理各類突發(fā)事件的能力；（3）師生間、同事間、干群間、家校間良好的溝通與協(xié)作能力；（4）主動總結(jié)反思并持續(xù)改進工作的能力；（5）學校管理與教育教學改革的探索能力。
專業(yè)素養(yǎng)：1.職業(yè)理解與認知：（1）貫徹黨和國家教育方針政策，理解教育管理事業(yè)的意義與價值，認同中小學語文教師專業(yè)性與獨特性；（2）理解教育管理者和教師的權(quán)利與責任，具有團隊合作精神，形成終身學習意愿；2.對受教育者的態(tài)度和行為：（1）關(guān)愛學生身心健康，尊重學生合法權(quán)益；（2）理解和滿足學生發(fā)展需求，積極幫助學生健康成長；3.教育教學的態(tài)度和行為：（1）樹立育人為本、全面發(fā)展的理念；（2）尊重教育教學和學生身心發(fā)展規(guī)律；（3）引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣； 4.個人修養(yǎng)與行為：（1）積極進取、主動發(fā)展；（2）個性陽光、為人友善；（3）思想健康、心態(tài)平和；（4）為人師表、公平公正。
三、方向介紹
我校公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)2007年被教育部批準為全國首批高等學校特色專業(yè)建設項目。該專業(yè)創(chuàng)辦于1981年，1999年更名為公共事業(yè)管理專業(yè)，為國家機關(guān)、省內(nèi)外高等院校、教育科研機構(gòu)以及中小學輸送了教學和科研人才2000余人。該專業(yè)已經(jīng)建成為師資力量雄厚、條件設備齊全、教學管理規(guī)范、水平質(zhì)量較高的本科專業(yè)。
四、辦學條件
    1.師資力量雄厚。本專業(yè)已經(jīng)建立起了一支年齡結(jié)構(gòu)合理、科研實力雄厚、方向搭配均衡的優(yōu)秀教師團隊?，F(xiàn)有專任教師12人，其中博士11人，教授3人，副教授3人，享受國務院以及江西省政府特殊津貼各1人，全國教育管理學學科委員會常務理事、中國教育管理學會常務理事、全國課程論專業(yè)委員會委員、全國教學論專業(yè)委員會委員、江西省高校中青年學科帶頭人各1人，南昌市督學2人，南昌市首屆教育評估專家2人，博士生導師1人，碩士生導師6人。
     2.教學設施優(yōu)越。該專業(yè)現(xiàn)有國家級教師教育教學實驗示范中心、全國高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、江西省政府2011協(xié)同創(chuàng)新中心“基于大數(shù)據(jù)的江西省教師質(zhì)量監(jiān)測評估與服務協(xié)同創(chuàng)新中心”、江西省高校人文社會科學重點研究基地“教師教育研究中心”、 教育學一級學科博士點等學科平臺；擁有現(xiàn)代教育實驗室、微格教室200平方米；擁有計算機、投影儀等教學設備160多臺（套）；中外文圖書資料20萬余冊、期刊100余種、電子圖書資料源42個。
五、辦學特色
一是以德為先，全方位全過程鑄牢師魂。該專業(yè)傳承發(fā)揚“術(shù)德兼修”的辦學傳統(tǒng)，通過課堂教學的滲透、教育實習的踐行、校園文化的熏陶以及德育答辯的檢驗來引導學生樹立教書育人、服務國家的情懷大愛；二是能力為重，六維培養(yǎng)未來學校領(lǐng)導者。順應時代發(fā)展，該專業(yè)確立了“培養(yǎng)基于‘六維勝任力模型’的未來卓越學校領(lǐng)導者”的新的人才培養(yǎng)目標與實施方案；三是協(xié)同培養(yǎng)，構(gòu)建U-G-S立體育人機制。近年來，該專業(yè)積極探索U-G-S（大學、政府、學校）協(xié)同育人機制，共建立了3個教學改革實驗區(qū)、50余所教學改革實驗學校。
六、隸屬專業(yè)類
公共管理類
七、主干學科
管理學、教育學、心理學、教育管理學
八、相近專業(yè)
教育學、行政管理學
九、學位課程
公共管理學、教育學原理、教育研究方法概論、漢語基礎Ⅰ、教育行政與管理、學校領(lǐng)導：理論與案例、教育政策與法規(guī)：理論與案例
十、學歷：本科 學制：4年學位：管理學

江西師范大學教育學院學前教育專業(yè)

專業(yè)代碼： 040106






鶴琴開先，歷史悠久
江西師范大學學前教育專業(yè)的發(fā)展得益于著名幼兒教育家陳鶴琴上個世紀40年代在廣昌、泰和和我校進行的研究與實踐。 長期以來,我校學前教育專業(yè)在陳鶴琴“活教育” 思想的指導下發(fā)揚光大，于1989年開始招生，現(xiàn)在校本科生、研究生共計500余人，是“國家卓越教師培養(yǎng)計劃”和“江西省綜合改革試點品牌專業(yè)”。也是江西省
明確目標 分型培養(yǎng)
培養(yǎng)踐行社會主義核心價值體系，具備“以德為先、兒童為本、能力為重、終身學習”理念，掌握豐富通識和學前教育專業(yè)知識，具有較高學前教育專業(yè)能力，擁有豐富的專業(yè)實踐體驗，能勝任托幼機構(gòu)、社區(qū)家庭、早教中心、大眾傳媒、衛(wèi)生保健等部門教學、管理、研究、規(guī)劃、研發(fā)和咨詢服務等工作的優(yōu)秀人才。分學術(shù)型和應用型進行培養(yǎng)。
師資雄厚 條件優(yōu)越
學前教育專業(yè)擁有全省最優(yōu)秀的師資，其中北京師范大學、南京師范大學、華中師范大學學前教育專業(yè)博士3人，意大利博洛尼亞大學學前教育博士1人，擁有江西省高校中青年學前教育學科帶頭人。專業(yè)所在學院具有博士學位教師34人；博士生導師2人；中國學前教育專業(yè)委員會常務理事1人；江西省幼兒教育專業(yè)委員會副理事長1人。教育部高校教學指導委員會委員1人，“井岡學者”特聘教授1人，“贛鄱英才555工程”人選2人，國家督學1人，省級教學名師1人，入選江西省新世紀百千萬人才工程人選2人，學前教育專業(yè)教學設施優(yōu)越，有琴房、舞蹈房、畫室、實訓室，同時擁有豐富的圖書、期刊和電子資源，擁有一批優(yōu)秀實訓和研究基地。
優(yōu)勢突出 特色明顯
優(yōu)勢特色一：在江西省本科專業(yè)評價中排名第一，同時也進入了江西省一流本科建設專業(yè)。
優(yōu)勢特色二：是全省目前唯一的“國家卓越幼兒教師培養(yǎng)計劃改革項目”專業(yè)（全國只有20個）。2014年12《基于“六P式素養(yǎng)結(jié)構(gòu)模型”的卓越幼兒園教師人才培養(yǎng)模式改革》項目獲批國家卓越幼兒教師培養(yǎng)計劃改革項目。
優(yōu)勢特色三：是全省目前唯一的擁有國家本科教學質(zhì)量工程“國家精品資源共享課”建設項目的專業(yè)。專業(yè)負責人裘指揮的《幼兒社會教育與活動指導》于2012年成功獲批國家精品資源共享課建設項目，已建設完成，即將上線。
優(yōu)勢特色四：學前教育專業(yè)擁有碩士點、江西省高校人文社科重點研究基地——江西師范大學學前教育研究中心為專業(yè)發(fā)展提供了強有力的智力支持。
優(yōu)勢特色五：形成高校、地方政府和幼兒園“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)機制。強調(diào)高校教師、幼兒園名師和教研人員聯(lián)合培養(yǎng)，注重學科發(fā)展涵養(yǎng)專業(yè)發(fā)展、專業(yè)發(fā)展推動理論研究，為高質(zhì)量人才培養(yǎng)提供了堅實的理論基礎。


一、培養(yǎng)目標：

本專業(yè)主要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有正確的兒童觀、教師觀、教育觀，具有扎實的幼兒發(fā)展和幼兒保育和教育方面的知識，具備幼兒教育活動的設計、實施、評價等方面的專業(yè)能力，能勝任托幼機構(gòu)以及相關(guān)部門的教學、研究、管理和咨詢服務等工作的復合型高級專門人才。





二、規(guī)格要求
一般知識、能力、素養(yǎng)：
   掌握馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基本內(nèi)容。了解古今中外人文、社會和科技領(lǐng)域的基本知識和成果，掌握自然環(huán)境與生態(tài)文明、法律與政治制度、國際關(guān)系與世界發(fā)展及祖國國情的基本知識。了解不同語言文化背景常識，掌握英語語音、語法、詞匯、句法以及篇章的系統(tǒng)知識。了解網(wǎng)絡技術(shù)、信息安全和程序設計，掌握計算機基礎知識和常用辦公軟件的應用。了解和掌握人的身心健康的基本知識，熟識一般體育鍛煉、身心康復及安全運動常識。 了解美學美育基礎知識，熟識馬克思主義美學基本觀點及其當代發(fā)展。
   具備運用馬克思主義立場、觀點、方法分析和解決問題的基本能力。 具備基本的收集與判斷資訊、適應社會生活和解決現(xiàn)實問題的能力。具有英語聽、說、讀、寫、譯的基本能力，有一定的跨文化交際能力。具有結(jié)合所學專業(yè)進行文字處理、數(shù)據(jù)處理、信息獲取及程序設計的一般能力。具備運動技能自學能力、體育項目的自我鍛煉能力、鍛煉效果的自我評價能力、運動中自我調(diào)節(jié)能力以及提高自我保健意識和心理健康的調(diào)節(jié)能力，掌握運動損傷的一般處理方法。具備感受美、欣賞美和初步理解美、創(chuàng)造美的能力。
   樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，具備良好的理想情操和道德品質(zhì)，注重德性養(yǎng)成。 志存高遠、視野寬廣、勤于學習、勇于實踐、善于反思，具備健全人格、珍愛生命、責任擔當和國家認同。具有自覺提升跨文化交流借鑒的意識，熟識外事禮儀，與外賓溝通交流得體自然。有自覺運用信息化處理工作的意識和一定的信息文化素養(yǎng)。養(yǎng)成以終身體育鍛煉習慣為主的運動生活方式，具有主動學習、吃苦耐勞、堅忍不拔、團結(jié)協(xié)作等意志品質(zhì)和健全體魄。 具有良好的藝術(shù)品味和審美情趣。

   專業(yè)知識、能力、素養(yǎng)：
   1.幼兒發(fā)展知識 （1）了解關(guān)于幼兒生存、發(fā)展和保護的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。（2）掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促進幼兒全面發(fā)展的策略與方法。 （3）了解幼兒發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領(lǐng)域等方面的個體差異，掌握對應的策略與方法。（4）了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對策。 （5）了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點及教育策略與方法。 2.幼兒保育和教育知識 （1）熟悉幼兒園教育的目標、任務、內(nèi)容、要求和基本原則。（2）掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法。 （3）熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法。 （4）掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法。（5）了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關(guān)知識與基本方法。
   1.環(huán)境的創(chuàng)設與利用 （1）建立良好的師幼關(guān)系，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。（2）建立班級秩序與規(guī)則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。 （3）創(chuàng)設有助于促進幼兒成長、學習、游戲的教育環(huán)境。（4）合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學習材料，引發(fā)和支持幼兒的主動活動。 2.教育活動的計劃與實施 （1）制定階段性的教育活動計劃和具體活動方案。（2）在教育活動中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，調(diào)整活動，給予適宜的指導。 （3）在教育活動的設計和實施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。 （4）設計游戲活動，引導幼兒在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發(fā)展。 3.激勵與評價（1）關(guān)注幼兒日常表現(xiàn)， 及時發(fā)現(xiàn)和賞識每個幼兒的點滴進步，注重激發(fā)和保護幼兒的積極性、自信心。 （2）有效運用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評價幼兒。 （3）有效運用評價結(jié)果，指導下一步教育活動的開展。 4.溝通與合作 （1）使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作，與幼兒進行有效溝通。（2）與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。
  理解黨和國家的學前教育方針政策、教育法律法規(guī)，了解學前教育教師的專業(yè)性和獨特性，認識學前教育工作的意義，形成高尚的職業(yè)道德與職業(yè)理想。具有“育人為本，德育為先”的理念，具有愛心、責任心，以及積極進取、樂觀向上的心理品質(zhì)。 理解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和個性差異，關(guān)愛幼兒，尊重幼兒的獨立人格和合法權(quán)益。培養(yǎng)終身學習的意識和能力。 遵守幼兒教育的教師行為規(guī)范，具有良好的教師儀表。
 
三、方向介紹：
學術(shù)型人才：
具有系統(tǒng)的教育與心理學方面的基礎知識及扎實的學前教育專業(yè)的基礎理論和知識，具有較強的科學研究和管理能力，掌握一種外國語，能較好的勝任托幼機構(gòu)、社區(qū)家庭、兒童教育與康復、大眾傳媒、師資培訓等部門的教育、管理、研究工作，為培養(yǎng)高層次研究型人才打下堅實基礎。
應用型人才：
培養(yǎng)具有優(yōu)良的教師職業(yè)道德，新穎的教育理念，熱愛幼兒教育事業(yè)，系統(tǒng)的掌握學前兒童身心發(fā)展及教育保育理論知識，保教基本功扎實，實踐操作能力較強，幼兒園及相關(guān)機構(gòu)實踐經(jīng)驗豐富，具有優(yōu)良的科學研究能力，發(fā)揮引領(lǐng)功能的幼兒園教師。同時為早教中心、兒童教育相關(guān)企業(yè)（如玩具、服裝和食品）等培養(yǎng)實踐能力強的規(guī)劃、研發(fā)和設計人員。
四、隸屬專業(yè)類：教育學
五、主干學科：教育學、心理學
六、相近專業(yè)：特殊教育、小學教育
七、學位課程：
學前教育學、學前心理學、幼兒課程理論與活動設計、幼兒衛(wèi)生學、學前教育史、幼兒游戲與指導、幼兒園組織與管理
八、學歷：本科  學制：4年學位：教育學學士