南京師范大學(xué)心理學(xué)院研究生招生是一個不錯的學(xué)院，深受考研人的追捧，本校每年會有數(shù)千名研究生招生的名額，研究生報考錄取比在3:1左右，難度中等，部分熱門的研究生專業(yè)研究生報考錄取比會更高一點， 心理學(xué)院是學(xué)校里比較好的一個院系，請各位準(zhǔn)備報考南京師范大學(xué)心理學(xué)院研究生招生的同學(xué)注意，該院系有以上多個專業(yè)在招生研究生，歡迎各位同學(xué)報考南京師范大學(xué)心理學(xué)院研究生招生。

強烈建議各位準(zhǔn)備考南京師范大學(xué)心理學(xué)院研究生招生的同學(xué)準(zhǔn)備一些基本的歷年考研真題、研究生學(xué)姐學(xué)長的筆記、考研經(jīng)驗等等（考研派有考研經(jīng)驗頻道，也有考研派微信公眾號、考研派APP等產(chǎn)品平臺，里面有不少研究生會免費解答你的考研問題，助你考研一臂之力）

南京師范大學(xué)保研：南京師范大學(xué)心理學(xué)院2020年全國優(yōu)秀大學(xué)生夏令營

南京師范大學(xué)心理學(xué)院2020年全國“優(yōu)秀大學(xué)生暑期夏令營”活動公告
一、學(xué)院簡介
南京師范大學(xué)心理學(xué)院歷史悠久，是中國心理學(xué)名副其實的發(fā)祥地之一。1902年，三江師范學(xué)堂成立之初，規(guī)定學(xué)生各科均需開設(shè)《教育學(xué) 心理學(xué)大要》課程，并于1904年聘請日本學(xué)者菅沼虎雄任課程教習(xí)。1920年，南京高等師范學(xué)校設(shè)立心理學(xué)系，并建立心理學(xué)實驗室。這是我國建立的第一個心理學(xué)系，在中國心理學(xué)發(fā)展歷程中具有里程碑的意義，被視作20世紀(jì)影響中國心理學(xué)發(fā)展的十件大事之一。1921年，我國第一個心理學(xué)會——中華心理學(xué)會在此成立。這是中國心理學(xué)會的前身，被視作影響20世紀(jì)中國心理學(xué)發(fā)展的又一件大事。濡染百年文蘊，南京師范大學(xué)心理學(xué)名家輩出、俊彥云集。在他們的培養(yǎng)下，學(xué)術(shù)梯隊薪火相傳，歷久不衰，學(xué)科交融相得益彰；在他們德行修養(yǎng)的感染下，篤學(xué)敏行，致知窮理。1960年，南京師范學(xué)院教育系開設(shè)了心理學(xué)專業(yè)，與北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)并列，成為當(dāng)時設(shè)有心理學(xué)專業(yè)的四所高校之一。1978年，獲得基礎(chǔ)心理學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)；1983年，獲得基礎(chǔ)心理學(xué)博士學(xué)位授予權(quán)；1993年，獲發(fā)展與教育心理學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)；1994年，心理學(xué)專業(yè)本科得以恢復(fù)并改為應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)；2002年獲得應(yīng)用心理學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)；2003年獲發(fā)展與教育心理學(xué)博士學(xué)位授予權(quán)；2011年，獲得心理學(xué)博士一級學(xué)科授予權(quán)。2012年9月28日，南京師范大學(xué)心理學(xué)院正式成立，設(shè)有心理學(xué)系和6個研究所，綜合實力居于全國前10（來自教育部第三輪和第四輪學(xué)科評估），成為江蘇省心理學(xué)基礎(chǔ)和應(yīng)用研究的領(lǐng)軍力量，在國內(nèi)外心理學(xué)界產(chǎn)生了一定影響。學(xué)院現(xiàn)擁有江蘇省優(yōu)勢學(xué)科、心理學(xué)博士后流動站、心理學(xué)一級學(xué)科博士學(xué)位點、心理學(xué)一級學(xué)科碩士學(xué)位點、教育博士學(xué)位點（共享）、教育碩士學(xué)位點（心理健康教育方向）、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)碩士點，建設(shè)了江蘇省“心理健康與認(rèn)知科學(xué)”重點實驗室、江蘇省人文社科研究生工作站等。學(xué)院多名教師入選多名教師入選國家和省部級人才計劃。
二、申請條件及招收人數(shù)
1、全國高校心理學(xué)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)本科三年級在校生，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，本科期間總評成績排名在年級前30%，達(dá)到所在高校推薦免試生要求或立志報考我院研究生者優(yōu)先；
2、品德優(yōu)良、身心健康、遵紀(jì)守法，具有創(chuàng)新意識和團(tuán)隊精神，在校期間未受過任何法紀(jì)處分。
3、對心理學(xué)相關(guān)專業(yè)有濃厚興趣，有較強的科研能力，并有志于從事心理學(xué)相關(guān)專業(yè)的研究工作。主持或參加大學(xué)生科研立項或者承擔(dān)科研項目實質(zhì)性內(nèi)容工作優(yōu)先考慮。
4、英語水平良好，具有較強的口語交流和論文寫作能力者優(yōu)先考慮。
5、本次夏令營預(yù)備接收50名學(xué)員。
三、報名程序
1、網(wǎng)上報名
7月13日-7月25日登錄http://yz.njnu.edu.cn/login/ssxly/login.jsp進(jìn)行網(wǎng)上報名，填報個人信息。
2、資格審核
我院將根據(jù)申請者提交的材料，以申請者的教育背景、學(xué)業(yè)水平、科研能力、綜合素質(zhì)等為主要評價依據(jù)，由專家完成對申請者的資格審核。
3、名單公布
入選名單將于7月30日左右在南京師范大學(xué)心理學(xué)院網(wǎng)站（http://xlxy.njnu.edu.cn/）上公布，未入選者不再另行通知。
四、報名材料
1、本科階段成績單（截至申請之日所能提供的所有課程成績），加蓋院/系公章；
2、前5學(xué)期總評成績排名證明一份（由所在學(xué)院/系出具證明）；
3、外語水平證明，如國家英語四、六級考試，TOEFL/IELTS/GRE等能夠體現(xiàn)外語水平的成績證明；
4、學(xué)生證、身份證；
5、其他證明材料，包括各種獲獎證書、參加社會實踐活動的證明等，要求能夠展現(xiàn)自身風(fēng)采與綜合素質(zhì)的材料。
申請者須在7月25日17：00前將以上材料的電子版（原件掃描成PDF文件），放入同一文件夾，以“【2020年夏令營】學(xué)校+專業(yè)+姓名”命名打包壓縮發(fā)送至郵箱94018@njnu.edu.cn，郵件主題：【2020年夏令營】學(xué)校+專業(yè)+姓名。紙質(zhì)版材料請按序裝訂成冊于7月25日前順豐快遞寄到學(xué)院。郵寄地址：南京市鼓樓區(qū)寧海路122號南京師范大學(xué)心理學(xué)院，宋玥老師收。電話：13813910785。材料審核不通過者，取消參加資格。
五、活動安排
1、活動時間：2020年8月6日-8月7日，為期2天。
2、活動形式：騰訊會議線上進(jìn)行，請?zhí)崆邦A(yù)裝騰訊會議客戶端軟件。
3、活動內(nèi)容：開營儀式、招生相關(guān)政策講解、專家學(xué)術(shù)講座、分組研討、研究生交流等。詳細(xì)活動日程安排見附件。
六、優(yōu)秀營員評選及獎勵政策
本次暑期夏令營將根據(jù)學(xué)生綜合面試表現(xiàn)，評選一定比例的優(yōu)秀營員，名單將在學(xué)院網(wǎng)站上公布（http://xlxy.njnu.edu.cn/）。屆時學(xué)院將成立考核專家小組，以在線綜合面試（包括：英語能力個人展示、專業(yè)知識考查）的方式對學(xué)員進(jìn)行考核。被我校錄取的優(yōu)秀營員，獎勵辦法如下：
第一，取得所在學(xué)校“推免資格”的營員，經(jīng)體檢合格，符合國家研究生招生政策的條件下，可免復(fù)試直接錄取為南京師范大學(xué)心理學(xué)院2021年碩士研究生。
第二，營員作為推免生報到入學(xué)后，第一學(xué)年可直接享受碩士研究生最高等級學(xué)業(yè)獎學(xué)金，且享有優(yōu)先選擇導(dǎo)師權(quán)。
第三，非推免生的優(yōu)秀營員入校后享有優(yōu)先選擇導(dǎo)師權(quán)。
七、其他
若有任何疑問，請聯(lián)系：王老師 電話：025-83598936 電子郵箱：xlxyyjsb@126.com


附件：活動安排

日期	時間	活動內(nèi)容
8月6日	9:00-9:15	開營儀式
	9:15-9:45	與院長面對面
	9:50-10:50	與導(dǎo)師面對面
	11:00-11:40	江蘇省“心理健康與認(rèn)知科學(xué)”重點實驗室巡覽
	13:20-14:00	學(xué)術(shù)報告1
	14:00-14:40	學(xué)術(shù)報告2
	14:40-15:20	學(xué)術(shù)報告3
	15:30-16:10	學(xué)術(shù)報告4
	16:10-16:50	學(xué)術(shù)報告5
	16:50-17:30	學(xué)術(shù)報告6
8月7日	9:00—12:00	營員能力考查
	13:3016:00	營員能力考查

注：活動安排若有變化以最新通知為準(zhǔn)。

南京師范大學(xué)心理學(xué)院碩士研究生聯(lián)系方式

2012年9月28日，南京師范大學(xué)心理學(xué)院正式成立，設(shè)有1系、3所和1中心，即心理學(xué)系、基礎(chǔ)心理學(xué)研究所、發(fā)展與教育心理學(xué)研究所、應(yīng)用心理學(xué)研究所和心理學(xué)實驗中心。學(xué)院共有教職工45人，其中教授16人、副教授13人，具有博士學(xué)位者35人，已經(jīng)形成了心理學(xué)歷史與理論、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、教育心理學(xué)、心理咨詢與治療、心理測評等在國內(nèi)有較大影響的五個團(tuán)隊方向，綜合實力居于全國前10（來自2012年教育部學(xué)科評估），成為江蘇省心理學(xué)基礎(chǔ)和應(yīng)用研究的領(lǐng)軍力量，在國內(nèi)外心理學(xué)界產(chǎn)生了重要影響。
學(xué)院現(xiàn)擁有江蘇省一級重點學(xué)科、心理學(xué)博士后流動站、心理學(xué)一級學(xué)科博士學(xué)位點、心理學(xué)一級學(xué)科碩士學(xué)位點、教育博士學(xué)位點（共享）、教育碩士學(xué)位點（心理健康教育方向）、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)碩士點、江蘇省實驗教學(xué)示范中心、江蘇省人文社科研究生工作站（南京市人民檢察院）、校級協(xié)同創(chuàng)新中心（老年心理健康協(xié)同創(chuàng)新中心）。此外，學(xué)院與教科院共同建設(shè)1個全國大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育研發(fā)基地和2個江蘇省協(xié)同創(chuàng)新中心：基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式協(xié)同創(chuàng)新中心和立德樹人實踐體系建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心。學(xué)院多名教師入選各級人才計劃，其中國家“新世紀(jì)百千萬人才工程”入選者1名，“教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才”1名，享受國務(wù)院特殊津貼者1名，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”入選者3人，南京師范大學(xué)百名青年領(lǐng)軍人才4人。學(xué)科帶頭人、主要方向帶頭人和部分學(xué)術(shù)骨干已經(jīng)在國內(nèi)心理學(xué)界產(chǎn)生了重要的學(xué)術(shù)影響，其中1人擔(dān)任中國心理學(xué)會常務(wù)理事和江蘇省心理學(xué)會理事長，10人左右擔(dān)任國家級和省級學(xué)術(shù)組織的副理事長、副會長和常務(wù)理事等重要學(xué)術(shù)職務(wù)。自2011年以來，學(xué)院共發(fā)表論文490篇，其中SCI、SSCI和EI期刊論文48篇，CSSCI論文246篇，權(quán)威期刊178篇（一級權(quán)威期刊38篇）；出版著作25部，出版譯著40部。先后取得科研項目66項，其中國家級項目10項，省部級項目13項；獲得省部級優(yōu)秀成果獎勵8項（其中一等獎3項，二等獎1項，三等獎4項），廳局級優(yōu)秀成果獎勵4項。

南京師范大學(xué)心理學(xué)院簡介

2018年南京師范大學(xué)心理學(xué)院考研復(fù)試分?jǐn)?shù)線

2018年南京師范大學(xué)心理學(xué)院考研復(fù)試分?jǐn)?shù)線詳細(xì)介紹如下，希望可以幫助到你：

專業(yè)代碼	專業(yè)名稱	可用 計劃	復(fù)試人數(shù)	復(fù)試 最低總分	是否實踐考核專業(yè)	備注
077100	心理學(xué)	40	60	324	否
045400	應(yīng)用心理	45	70	363	否
045116	心理健康教育	30	18	320	否

2018年南京師范大學(xué)心理學(xué)院考研復(fù)試分?jǐn)?shù)線

　符合教育部下達(dá)的《國家初試成績基本要求》，我院各專業(yè)復(fù)試人數(shù)及復(fù)試分?jǐn)?shù)線見下表。

專業(yè)代碼	專業(yè)名稱	可用 計劃	復(fù)試人數(shù)	復(fù)試 最低總分	是否實踐考核專業(yè)	備注
077100	心理學(xué)	40	60	324	否
045400	應(yīng)用心理	45	70	363	否
045116	心理健康教育	30	18	320	否

　　注：上表中復(fù)試人數(shù)不含單考、破格、退役士兵計劃考生以及校外調(diào)劑考生。

南京師范大學(xué)心理學(xué)院導(dǎo)師介紹：蔡厚德

   蔡厚德， 男，1957年出生?，F(xiàn)為南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院心理系教授，碩士生導(dǎo)師。主要從事生理心理學(xué)的教學(xué)與科研工作，曾主持完成省教委自然科學(xué)基金項目二 項，現(xiàn)主持一項江蘇省哲學(xué)社會科學(xué)“十五”規(guī)劃項目。主要研究方向：采用認(rèn)知行為和電生理技術(shù)研究大腦的功能偏側(cè)化與整合機制、精神病的腦功能障礙、語言 加工的認(rèn)知神經(jīng)機制等。已在《心理學(xué)報》、《心理科學(xué)進(jìn)展》、《心理科學(xué)》、《中國臨床心理學(xué)雜志》等期刊上發(fā)表近30多篇學(xué)術(shù)論文。

南京師范大學(xué)心理學(xué)院導(dǎo)師介紹：陳益

   陳益，女，1969年4月生，南京師范大學(xué)心理學(xué)院副教授，博士、碩士生導(dǎo)師。
　　目前教授課程：
　　游戲心理學(xué)
　　沙盤游戲：理論與實踐
　　研究方向：
　　游戲心理學(xué)  沙盤游戲治療  心靈成長 
　　心理治療培訓(xùn)經(jīng)歷：
　　1. 2000年——2003年：參加“結(jié)構(gòu)式家庭治療高級培訓(xùn)班”（三年）的系統(tǒng)培訓(xùn)。
　　2.2000年——2003年：參加“中德精神分析治療連續(xù)培訓(xùn)項目”（三年）的系統(tǒng)培訓(xùn)。
　　3.2006年5月：在北京大學(xué)參加“瑞士榮格分析心理學(xué)培訓(xùn)項目”的培訓(xùn)。
　　4.2007年10月：在上海參加阿南朵指導(dǎo)的“鉆石之旅”治療情緒創(chuàng)傷體驗性課程。
　　5.2008年1月：在上海參加“第二屆中國榮格周：榮格心理分析的方法與實踐”培訓(xùn)項目。
　　6.2008年-2009年：參加由德中心理治療研究院舉辦的第一屆催眠治療連續(xù)培訓(xùn)項目，獲得由德中心理治療研究院頒發(fā)的證書及由德國臨床催眠學(xué)會頒發(fā)的證書（MEG）。
　　7.2009年-2011年：參加由劉天君教授主持的《基于東方傳統(tǒng)的深層意識研修訓(xùn)練項目》。
　　8. 2011年11月： 參加華人心理分析聯(lián)合會在 “洗心島”舉行的沙盤游戲治療個案督導(dǎo)培訓(xùn)和沙盤游戲治療師考核活動。
　　9.2012.2. 參與策劃并主持 “榮格分析心理學(xué)與東方文化高峰論壇暨工作坊”。
　　10.2012．8. 組織并參加 “劉天君療心·養(yǎng)心·修心系列項目之移空技術(shù)工作坊”。

南京師范大學(xué)心理學(xué)院導(dǎo)師介紹：陳陳

    陳陳，女，香港大學(xué)哲學(xué)博士，現(xiàn)為南京師范大學(xué)心理學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師。American Psychological Association (APA)會員，中國心理學(xué)會會員，江蘇省心理學(xué)會會員。Child Health and Human Development ，《心理科學(xué)》雜志審稿人。
　　教育經(jīng)歷
　　.香港大學(xué)哲學(xué)博士（Ph.D.）
　　.奧地利克拉根福大學(xué)心理學(xué)院學(xué)習(xí)（獲歐亞-太平洋大學(xué)聯(lián)盟博士生及博士后獎學(xué)金，Eurasia-Pacific Uninet PhD & Post Doc Scholarship）
　　.南京師范大學(xué)發(fā)展心理學(xué)碩士，南京師范大學(xué)教育學(xué)學(xué)士。
　　工作經(jīng)歷
　　.2010-2013，北京師范大學(xué)心理學(xué)院在職博士后，師從林崇德教授。
　　.2009/11-2010/02，香港大學(xué)教育學(xué)院兼職資深研究助理。
　　.南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院心理學(xué)系助教、講師、副教授。
　　研究興趣及領(lǐng)域
　　成就動機、學(xué)業(yè)成績、氣質(zhì)、人格、思維風(fēng)格、家庭教養(yǎng)風(fēng)格、依戀、主觀幸福感、學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境、個體社會化等。
　　教學(xué)興趣及領(lǐng)域
　　.本科生開設(shè)課程：普通心理學(xué)（雙語課程）、青少年心理發(fā)展、專業(yè)英語
　　.研究生開設(shè)課程：回歸分析、成就動機與學(xué)生發(fā)展
　　研究項目（近期）
　　.主持教育部人文社科研究一般項目《大、中、小學(xué)生成就動機的架構(gòu)與發(fā)展――一項基于南京、香港和甘肅三地的縱向研究》。
　　.主持江蘇省教育廳高校人文社科研究項目《個體差異和學(xué)習(xí)環(huán)境――當(dāng)代大學(xué)生成就動機、學(xué)業(yè)成績和主觀幸福感影響因素研究》。
　　.主持南京師范大學(xué)《普通心理學(xué)》雙語教學(xué)示范課程，2010。
　　發(fā)表論文
　　英文論文
　　. Chen, C. & Zhang, L. F. (2011). Temperament, personality, and achievement goals among Chinese adolescent students. Educational Psychology, 31(3), 339-359.
　　（Included in the Social Sciences Citation Index® 2011）
　　.Yu, Tak-ming & Chen, C., Thinking styles and preferred teacher interpersonal behavior among Hong Kong students, Learning and Individual Differences,22 (4), 554-559.        (Corresponding author) (Includedin the Social Sciences Citation Index® 2012)
　　. Chen, C. (2006). The roles of temperament and parenting styles in adolescents’ achievement motivation. In J. Huang, M. Gu & P. K. Cheung (Eds.), Research Studies in Education (Vol. 4, pp. 127-144). Hong Kong SAR: Faculty of Education, HKU.
　　中文論文 (有選擇的)
　　.陳陳，范潔瓊. 西方教養(yǎng)風(fēng)格理論的測量工具適用性研究――以南京和上海青少年問卷實測為例.南京師大學(xué)報（社科版）,2010,6:107-112.
　　.陳陳,倪海鷹,楊靜平.小學(xué)高年級兒童氣質(zhì)對父母教養(yǎng)方式的影響.南京師大學(xué)報(社科版), 2007,3: 107－113.
　　.陳陳.家庭教養(yǎng)方式研究進(jìn)程透視.南京師大學(xué)報（社科版）,2002,6:95-103.
　　(人大心理學(xué)復(fù)印刊2003年第3期全文轉(zhuǎn)載。)
　　.陳陳.近20年我國青少年需要研究綜述.南京師大學(xué)報(社會科學(xué)版),2004,5: 74－79. (《新華文摘》2005年第5期收目。)
　　.陳陳.移情在高校教學(xué)中的運用.江蘇高教,2004,5:72－74.
　　譯著
　　洪巖璧，陳陳譯（2012）.非遞歸因果模型.上海：格致出版社，上海人民出版社。
　　(Berry, W. D. (1984).Nonrecursive Causal Models. Thousand Oaks: SAGE Publications.)
　　近期獲獎
　　.陳陳、張麗芳，英文論文“中國青少年學(xué)生氣質(zhì)、人格與成就目標(biāo)的關(guān)系”獲2012年江蘇省第八屆哲學(xué)社會科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎三等獎。
　　.指導(dǎo)學(xué)生燕婷的本科畢業(yè)論文“大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延與自尊、完美主義的關(guān)系研究”獲2013年江蘇省普通高校本?？苾?yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）三等獎。
　　學(xué)術(shù)會議
　　.2010年9月參加在奧地利克拉根福舉辦的第九屆阿爾卑斯－亞德里亞心理學(xué)會(The 9th Alps-Adria Psychology Conference 2010, Klagenfurt, Austria），并進(jìn)行會議報告，題為：氣質(zhì)、人格、思維風(fēng)格和成就目標(biāo)對奧地利大學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響（The impact of temperament, personality, thinking styles, and achievement goals on Austrian university students’ academic performance）。
　　.2009年7月，參加在挪威奧斯陸舉行的第11屆歐洲心理學(xué)大會，會議報告題目為：氣質(zhì)和人格對中國青少年成就動機和學(xué)業(yè)成就的影響（The impact of temperament and personality on Chinese adolescent students’ achievement motivation and academic achievement）。
　　.2012年12月1日-12月2日，參加在中國廣州舉行的中國心理學(xué)會2012年年會，并進(jìn)行會議報告，題為：大學(xué)生完美主義、自尊與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系。
　　.2011年7月參加在中國大連舉行的中國心理學(xué)會發(fā)展心理學(xué)會年會，并進(jìn)行會議報告，題為：中國學(xué)生成就動機研究。
　　聯(lián)系方式
　　電子信箱：chenchen@njnu.edu.cn

南京師范大學(xué)心理學(xué)院導(dǎo)師介紹：鄧鑄

   鄧鑄，男，漢族，1964年8月生，河南商城人，博士，教授，發(fā)展與教育心理學(xué)方向碩士生導(dǎo)師、應(yīng)用心理專業(yè)碩士點負(fù)責(zé)人，主持省級“心理學(xué)實驗教學(xué)示范中心”的常務(wù)管理工作。兼任中國心理學(xué)會“普通與實驗心理學(xué)分會”理事、江蘇省心理學(xué)會常務(wù)理事暨秘書長、江蘇省心理學(xué)會基礎(chǔ)心理專業(yè)委員會主任。
　　1987年7月畢業(yè)于河南師范大學(xué)物理學(xué)系留教育系任教，先后在陜西師范大學(xué)心理學(xué)系、中科院心理學(xué)研究所、西南師范大學(xué)心理學(xué)系、南京師范大學(xué)教科院學(xué)習(xí)，于2002年6月獲得基礎(chǔ)心理學(xué)專業(yè)博士學(xué)位并留校任教至今。2004年開始指導(dǎo)“發(fā)展與教育心理學(xué)”專業(yè)方向碩士研究生和高校教師碩士，已指導(dǎo)獲得碩士學(xué)位研究生46人、在讀全日制研究生13人、在讀高校教師碩士和教育碩士8人。
　　研究方向
　　主要包括思維心理學(xué)（問題解決、思維結(jié)構(gòu)與風(fēng)格發(fā)展、創(chuàng)造力的要素與發(fā)展、TRIZ的理論與實踐等）、人因工程學(xué)的理論與實踐（可用性測評、環(huán)境與工程設(shè)計中的心理學(xué)）。教學(xué)方面，承擔(dān)的課程主要包括本科生和研究生的“心理學(xué)研究方法”類課程群、研究生的“思維心理學(xué)的理論與實驗”、校內(nèi)博雅課程《創(chuàng)造力心理學(xué)》等。先后主持全國教育科學(xué)規(guī)劃課題“知識豐富領(lǐng)域問題的表征機制與學(xué)生智能訓(xùn)練策略的研究”、江蘇省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題“創(chuàng)造性思維的心理機制的研究”，并參與多項省部級課題研究。出版書目主要包括《當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)》（2001）、《行為科學(xué)研究方法》（2005）、《應(yīng)用實驗心理學(xué)》（2006）、《心理統(tǒng)計學(xué)與SPSS應(yīng)用》（2009）、《實驗心理學(xué)導(dǎo)論》（2012）等，在心理學(xué)類、教育類專業(yè)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文60多篇。2005年被評為南京師范大學(xué)“青藍(lán)工程”二期第二批優(yōu)秀中青年骨干教師。
　　代表性論文主要包括：
　　Ø 鄧鑄：時間記憶中注意機制的研究，心理學(xué)動態(tài)，1997，1：30-35（獲得“河南省社科聯(lián)社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎”；“河南省社會科學(xué)優(yōu)秀成果青年獎”）
　　Ø 黃希庭，鄧鑄：分時距認(rèn)知特點的研究，心理科學(xué)，1997，3：（人民大學(xué)復(fù)印資料《心理學(xué)》1997年7期撰文轉(zhuǎn)載）
　　Ø 鄧鑄，李學(xué)亮：元記憶教育訓(xùn)練的認(rèn)知研究，華東師范大學(xué)學(xué)報（教科版），1997，4；人民大學(xué)復(fù)印資料《心理學(xué)》，1998，2（河南教委優(yōu)秀論文一等獎）
　　Ø 鄧鑄，李德俊，張秋菊：場依存性與卡特爾人格特質(zhì)及學(xué)業(yè)成績的相關(guān)研究，心理科學(xué)，2000，2：234-235、233（該論文在“心理素質(zhì)與教育”國際學(xué)術(shù)研討會進(jìn)行交流并被評為貳等獎）
　　Ø 鄧鑄，張慶林：青少年元記憶能力發(fā)展的認(rèn)知研究，心理學(xué)探新，2000，1：38-41
　　Ø 鄧鑄，余嘉元：問題解決中對問題的外部表征和內(nèi)部表征，心理學(xué)動態(tài)，2001，3：193-200
　　Ø 鄧鑄：專門知識與學(xué)科問題表征. 上海教育科研，2002，5：45-47
　　Ø 鄧鑄：簡單與復(fù)雜物理問題解決及狀態(tài)元認(rèn)知. 心理科學(xué)，2003，3：479-482
　　Ø 鄧鑄：問題解決的表征態(tài)理論. 心理學(xué)探新,，2003，4：17－20
　　Ø 鄧鑄：高中生物理問題表征機制的實驗研究. 華人心理學(xué)報（香港），2004，2：143-179
　　Ø Deng，Z. （2004）. Theory and experiments of problem representation. International Journal of Psychology, Vol 39 (Isuue：5-6)：558
　　Ø 鄧鑄：眼動心理學(xué)的理論、技術(shù)及應(yīng)用研究. 南京師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2005，1：90-95（人民大學(xué)復(fù)印資料《心理學(xué)》，2005，5）
　　Ø 鄧鑄，姜子云：問題圖式獲得理論及其在教學(xué)中的應(yīng)用.南京師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2006，4：111-115
　　Ø 陳慶榮，鄧鑄：閱讀中的眼動控制理論與SWIFT模型.心理科學(xué)進(jìn)展，2006，5：675-681
　　Ø 陳慶榮，鄧鑄，譚頂良：漢語句子-圖片信息整合的眼動研究.心理學(xué)報，2008，5：543-551
　　Ø 姜子云，鄧鑄：問題表征過程中信息提取的實驗研究.心理科學(xué)，2008，3：620-624
　　Ø 陳慶榮，鄧鑄，蔣波：工作記憶和句法復(fù)雜性對漢語判斷單句的影響.心理科學(xué)，2008，3：633-637
　　Ø 鄧鑄，曾曉尤. 場依存性認(rèn)知方式對問題表征及表征轉(zhuǎn)換的影響. 心理科學(xué)，2008，4：814-817
　　Ø 鄧鑄：創(chuàng)造力的本質(zhì)及其對基礎(chǔ)教育的啟示. 教育研究與實驗，2008，5：38-42，47
　　Ø 鄧鑄. 創(chuàng)意思維形成機制與成功營銷策略. 江蘇商論，2009，12：115-117
　　Ø 袁鳴，鄧鑄. 幼兒計劃能力的發(fā)展與培養(yǎng). 學(xué)前教育.幼教版，2010，4：44-45
　　Ø 鄧鑄，黃榮. 情緒與創(chuàng)造力關(guān)系研究的新進(jìn)展.. 南京師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版究），2010，4：92-97
　　Ø 鄧鑄. 思維的本質(zhì)與定義新論. 徐州師范大學(xué)學(xué)報( 哲學(xué)社會科學(xué)版)，2010，36（4）：138-144
　　Ø 姜子云; 鄧鑄. 問題表征與學(xué)科問題解決的研究現(xiàn)狀及啟示. 徐州師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2011，4：148-151
　　Ø 張紅坡，鄧鑄，陳慶榮. 閱讀障礙者的視空間能力：補償還是缺陷？中國特殊教育，2012，1：52-57
　　Ø 周臨，鄧鑄，陳慶榮. 反向眼跳的實驗范式、機制及影響因素. 心理科學(xué)，2012，35（1）：16-23
　　Ø 黃敏衛(wèi)，鄧鑄. 思維風(fēng)格與教學(xué)風(fēng)格偏好關(guān)系的實證研究. 教學(xué)與管理，2012，9：63-65
　　Ø 黃敏衛(wèi)，鄧鑄. 教學(xué)風(fēng)格偏好的測量研究. 江蘇高教，2012，5：99-100
　　Ø 鄧鑄. “實驗心理學(xué)”課程的性質(zhì)與內(nèi)容體系. 南京師大學(xué)報（社會科學(xué)版. 教育與教學(xué)研究），2012：34-37
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南京師范大學(xué)心理學(xué)院導(dǎo)師介紹：郗浩麗

    郗浩麗,女, 漢族，1973年出生,博士，副教授，碩士生導(dǎo)師。主講“變態(tài)心理學(xué)”、“精神分析發(fā)展心理學(xué)”、“心理咨詢的理論與實踐”等課程。主要從事精神分析客體 關(guān)系與自體心理學(xué)的理論與實踐研究。出版專著《客體關(guān)系理論的轉(zhuǎn)向—溫尼科特研究》（2008）、《溫尼科特—兒童精神分析實踐者》（2012），副主編 《精神分析發(fā)展心理學(xué)》（2009）。在《教育理論與實踐》、《南京師大學(xué)報》、《教育學(xué)術(shù)學(xué)刊》、《醫(yī)學(xué)與哲學(xué)》等核心刊物發(fā)表論文10多篇，部分論文 被《高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘》、人大復(fù)印資料《心理學(xué)》轉(zhuǎn)載。主持完成江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題 “兒童精神分析思想的研究”，參與全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點課題、國家社會科學(xué)基金規(guī)劃課題等。多年來兼職從事心理咨詢工作，并多次接受國內(nèi)外心理咨詢 與治療的專業(yè)培訓(xùn)，2010年完成了為期三年的中-挪高級精神分析治療師連續(xù)培訓(xùn)項目。江蘇省職業(yè)技能鑒定專家委員會心理咨詢專業(yè)組成員。