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南京藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院研究生招生
專業(yè)課資料
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學(xué)院/5.jpg "南京藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院研究生招生")
南京藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院文化遺產(chǎn)保護(hù)與管理專業(yè)簡(jiǎn)介
文化遺產(chǎn)保護(hù)與管理專業(yè)
來(lái)源： 點(diǎn)擊數(shù)：4588 更新時(shí)間：2015-06-05專業(yè)名稱：美術(shù)學(xué)
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備“有形”文化遺產(chǎn)與“無(wú)形”文化遺產(chǎn)保護(hù)研究的基本知識(shí)和基本能力，具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和一定的實(shí)踐能力，能在博物館、美術(shù)館、文化遺產(chǎn)保護(hù)研究所、文化遺產(chǎn)傳播機(jī)構(gòu)從事研究、編輯、整理、傳播、管理等方面工作的美術(shù)與建筑學(xué)科復(fù)合型人才，并為進(jìn)一步研究深造打下良好基礎(chǔ)。
培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)國(guó)家及國(guó)際關(guān)于有形及無(wú)形文化遺產(chǎn)保護(hù)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，受到藝術(shù)基礎(chǔ)、項(xiàng)目策劃、技術(shù)保護(hù)等方面的基本訓(xùn)練，掌握文化遺產(chǎn)保護(hù)理論和技術(shù)的應(yīng)用能力。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個(gè)方面的知識(shí)、能力和素質(zhì)：
1.基本知識(shí)：具有廣泛的人文科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本掌握一門外語(yǔ)，掌握基本的計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)知識(shí)；
2.專業(yè)知識(shí)：具有扎實(shí)的文化遺產(chǎn)保護(hù)研究的基本理論和基本知識(shí)，掌握文化遺產(chǎn)保護(hù)研究的專業(yè)理論、技術(shù)等的專業(yè)知識(shí)，了解文化遺產(chǎn)保護(hù)領(lǐng)域的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)；
3.認(rèn)知能力：掌握文化遺產(chǎn)保護(hù)研究調(diào)研的基本方法，具有對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)研究對(duì)象進(jìn)行認(rèn)知和調(diào)研的能力；
4.分析能力：掌握文化遺產(chǎn)保護(hù)研究分析的基本方法，具有對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)研究問(wèn)題進(jìn)行分析和研究的能力；
5.創(chuàng)作能力：具有綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行文化遺產(chǎn)保護(hù)方案寫作的能力，具有一定批判性思維的能力；
6.基本素質(zhì)：具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，較好的人文社科知識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)；
7.專業(yè)素質(zhì)：了解文化遺產(chǎn)保護(hù)研究的應(yīng)用前景和行業(yè)需求，熟悉相關(guān)的方針政策、法律法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，具有一定的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)調(diào)管理能力。
主干學(xué)科與相關(guān)學(xué)科：美術(shù)學(xué)；歷史學(xué)、建筑學(xué)。
核心課程：美術(shù)基礎(chǔ)、文化遺產(chǎn)保護(hù)史論、中國(guó)工藝美術(shù)史、藝術(shù)技能、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)概論、中國(guó)建筑史、文化遺產(chǎn)項(xiàng)目管理、文化遺產(chǎn)展示策劃、遺產(chǎn)展示設(shè)計(jì)（城遺、非遺）、遺產(chǎn)保護(hù)專題研究（城遺、非遺）。
特色課程：城遺保護(hù)課程群、非遺保護(hù)課程群。
實(shí)踐教學(xué)體系：由公共實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)與藝術(shù)實(shí)踐三個(gè)部分組成，公共實(shí)踐教學(xué)包括公共課程實(shí)踐、軍事理論與訓(xùn)練，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括專業(yè)課程實(shí)踐、畢業(yè)匯報(bào)（論文），社會(huì)與藝術(shù)實(shí)踐包括社會(huì)實(shí)踐、藝術(shù)實(shí)踐。除公共、專業(yè)任選課以外，實(shí)踐教學(xué)合計(jì)77學(xué)分，1316學(xué)時(shí)，占總學(xué)分48.1%。
主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：包括專業(yè)課程實(shí)踐、畢業(yè)匯報(bào)、畢業(yè)論文、社會(huì)實(shí)踐、藝術(shù)實(shí)踐等。
主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)：非遺傳承技術(shù)、非遺數(shù)字化技術(shù)、文化遺產(chǎn)保護(hù)材料學(xué)、文物保護(hù)技術(shù)、畢業(yè)匯報(bào)、畢業(yè)論文。
計(jì)劃學(xué)制：四年。
畢業(yè)最低學(xué)分：160。
授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。
南京藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院文物鑒賞與修復(fù)專業(yè)簡(jiǎn)介
南京藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院藝術(shù)史論專業(yè)簡(jiǎn)介
藝術(shù)史論專業(yè)
來(lái)源： 點(diǎn)擊數(shù)：2935 更新時(shí)間：2015-09-02專業(yè)代碼：130101
專業(yè)名稱：藝術(shù)史論
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備豐富的人文修養(yǎng)與藝術(shù)史論基礎(chǔ)，可從事藝術(shù)史論的持續(xù)研究，可自覺(jué)針對(duì)藝術(shù)現(xiàn)象問(wèn)題進(jìn)行專業(yè)批評(píng)，可從藝術(shù)跨學(xué)科研究中獲得交叉應(yīng)用知識(shí)，以及藝術(shù)多元化實(shí)踐等諸種能力，能在基礎(chǔ)教育學(xué)校從事教學(xué)與研究工作，以及在藝術(shù)管理、編輯出版、新聞傳播、藝創(chuàng)藝評(píng)等部門從事策劃、管理、編輯、評(píng)論與文創(chuàng)的藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科復(fù)合型人才,并為進(jìn)一步研究深造打下良好基礎(chǔ)。
培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)藝術(shù)學(xué)理論和藝術(shù)史的基本理論和基本知識(shí)，學(xué)科視野寬闊，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)學(xué)術(shù)研究的濃厚興趣，受到藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)理論寫作方面的基本訓(xùn)練，掌握藝術(shù)鑒賞與藝術(shù)批評(píng)方面的基本能力。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個(gè)方面的知識(shí)、能力和素質(zhì)：
1.基本知識(shí)：具有廣泛的人文與社會(huì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，基本掌握一門外語(yǔ)，掌握基本的計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)知識(shí)；
2.專業(yè)知識(shí)：具有扎實(shí)的藝術(shù)史論學(xué)科基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，掌握藝術(shù)學(xué)領(lǐng)域主要學(xué)說(shuō)或流派關(guān)于藝術(shù)創(chuàng)作、理論、技藝等的基本思想，了解藝術(shù)理論及藝術(shù)史研究的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)；
3.認(rèn)知能力：掌握藝術(shù)理論研究基本方法，具有對(duì)藝術(shù)史論專題對(duì)象進(jìn)行認(rèn)知和調(diào)研的能力；
4.分析能力：掌握藝術(shù)史論學(xué)科分析的基本方法，具有對(duì)藝術(shù)史論問(wèn)題進(jìn)行分析和研究的能力；
5.創(chuàng)作能力：具有綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)針對(duì)藝術(shù)史論諸方面問(wèn)題剖析的寫作能力，具有運(yùn)用理論話語(yǔ)表達(dá)各種藝術(shù)觀念的能力；
6.基本素質(zhì)：具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，較好的人文社科知識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)；
7.專業(yè)素質(zhì)：了解藝術(shù)史論專業(yè)的應(yīng)用前景和行業(yè)需求，熟悉相關(guān)的方針政策、法律法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，具有一定的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)調(diào)管理能力。
主干學(xué)科與相關(guān)學(xué)科：藝術(shù)學(xué)理論；設(shè)計(jì)學(xué)、音樂(lè)與舞蹈學(xué)、戲劇與影視學(xué)、美術(shù)學(xué)。
核心課程：藝術(shù)學(xué)原理、藝術(shù)哲學(xué)、中外美學(xué)史、書畫藝術(shù)史、設(shè)計(jì)藝術(shù)史、舞臺(tái)藝術(shù)史、影視藝術(shù)史、藝術(shù)批評(píng)專題研究、專業(yè)寫作訓(xùn)練、文案策劃與寫作。
特色課程：藝術(shù)特長(zhǎng)、專業(yè)寫作訓(xùn)練、音樂(lè)基礎(chǔ)、美術(shù)基礎(chǔ)。
實(shí)踐教學(xué)體系：由公共實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)與藝術(shù)實(shí)踐三個(gè)部分組成，公共實(shí)踐教學(xué)包括公共課程實(shí)踐、軍事理論與訓(xùn)練，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括專業(yè)課程實(shí)踐、畢業(yè)論文，社會(huì)與藝術(shù)實(shí)踐包括社會(huì)實(shí)踐、藝術(shù)實(shí)踐。除公共、專業(yè)任選課以外，實(shí)踐教學(xué)合計(jì)44學(xué)分，722學(xué)時(shí)，占總學(xué)分27.5%。
主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：包括專業(yè)課程實(shí)踐、畢業(yè)論文、社會(huì)實(shí)踐、藝術(shù)實(shí)踐等。
計(jì)劃學(xué)制：四年。
畢業(yè)最低學(xué)分：160。
授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。
南京藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院藝術(shù)教育專業(yè)簡(jiǎn)介
藝術(shù)教育專業(yè)
來(lái)源：人文學(xué)院 點(diǎn)擊數(shù)：1067 更新時(shí)間：2019-04-04專業(yè)名稱:藝術(shù)教育
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)具備豐富的人文知識(shí)，掌握現(xiàn)代藝術(shù)教育所必需的基本理論、專業(yè)知識(shí)和技能，并 具有先進(jìn)教育理念、深厚藝術(shù)素養(yǎng)、綜合藝術(shù)特長(zhǎng)的復(fù)合型人才，為學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育以及社會(huì)各類文化藝 術(shù)機(jī)構(gòu)輸送從事兒童綜合藝術(shù)教育的教師和社會(huì)工作者，并為進(jìn)一步專業(yè)深造打下良好基礎(chǔ)。
培養(yǎng)要求:本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)各藝術(shù)學(xué)科(美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、影視等）的基本理論和專業(yè)知識(shí)，學(xué) 習(xí)教育科學(xué)的相關(guān)課程，接受藝術(shù)類技能的基礎(chǔ)訓(xùn)練,能夠開(kāi)展綜合藝術(shù)課程的教學(xué)工作，達(dá)到綜合藝術(shù)教育 專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個(gè)方面的知識(shí)、能力和素質(zhì)：
1.基本知識(shí):具有廣泛的人文科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本掌握一門外語(yǔ)，掌握基本的計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)知識(shí)；
2.專業(yè)知識(shí):具有較扎實(shí)的人文社會(huì)科學(xué)理論知識(shí)，掌握各藝術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)理論和基本技能，同時(shí)具有藝 術(shù)的審美能力，了解藝術(shù)教育的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)；
3.認(rèn)知能力：掌握藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與藝術(shù)教學(xué)法，具有對(duì)于藝術(shù)教育對(duì)象進(jìn)行認(rèn)知和調(diào)研的能力；
4.分析能力：掌握藝術(shù)教育過(guò)程分析的基本方法，具有對(duì)于藝術(shù)教育問(wèn)題進(jìn)行分析和研究的能力；
5.創(chuàng)作能力：具有綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐與藝術(shù)創(chuàng)作的能力，在藝術(shù)教育實(shí)踐中能夠進(jìn)行 自主的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施；
6.基本素質(zhì):具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),較好的人文社科知識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)；
7.專業(yè)素質(zhì)：了解藝術(shù)教育專業(yè)的應(yīng)用前景和行業(yè)需求，熟悉相關(guān)的方針政策、法律法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，具 有一定的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)調(diào)管理能力。
主干學(xué)科與相關(guān)學(xué)科:美術(shù)學(xué)、咅樂(lè)與舞蹈學(xué)、戲劇與影視學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)。
核心課程:教育學(xué)、教育心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、美學(xué)原理、藝術(shù)概論、藝術(shù)史與作品鑒賞、戲劇概論、美 術(shù)基礎(chǔ)、音樂(lè)基礎(chǔ)、舞蹈基礎(chǔ)、戲劇表演基礎(chǔ)、劇目創(chuàng)編與策劃、藝術(shù)課程教學(xué)法。
特色課程:劇目創(chuàng)編與策劃、劇本寫作、影視作品賞析、藝術(shù)課程教學(xué)法。
實(shí)踐教學(xué)體系：由公共實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)與藝術(shù)實(shí)踐三個(gè)部分組成，公共實(shí)踐教學(xué)包括公共 課程實(shí)踐、軍事理論與訓(xùn)練，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括專業(yè)課程實(shí)踐、畢業(yè)匯報(bào)、畢業(yè)論文，社會(huì)與藝術(shù)實(shí)踐包括社會(huì) 實(shí)踐、藝術(shù)實(shí)踐。除公共、專業(yè)任選課以外，實(shí)踐教學(xué)合計(jì)80學(xué)分，1352學(xué)時(shí)，占總學(xué)分50%。
主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié):包括專業(yè)課程實(shí)踐、畢業(yè)匯報(bào)、畢業(yè)論文、社會(huì)實(shí)踐、藝術(shù)實(shí)踐等。
主要專業(yè)實(shí)驗(yàn):劇目排練實(shí)踐、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)匯報(bào)、畢業(yè)論文。
計(jì)劃學(xué)制：四年。
畢業(yè)最低學(xué)分:160。
授予學(xué)位:藝術(shù)學(xué)學(xué)士。
南京藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院碩士研究生聯(lián)系方式
南京藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院地址：江蘇省南京市鼓樓區(qū)北京西路74號(hào)南京藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院 郵編：210013
電話：025-83498354
南京藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院師資隊(duì)伍
人文學(xué)院目前在校學(xué)生493人，其中本科生414人，碩士研究生66人，博士研究生13人?，F(xiàn)有教職工63人，其中專任教師52人，教授4人，研究員1人，副教授21人，具有博士學(xué)位和正在攻讀博士學(xué)位教師14人，2人入選江蘇省高校“青藍(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人，5人入選江蘇省高校“青藍(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師，2人入選江蘇省“333”工程培養(yǎng)入選，1人獲博士后基金獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)院自成立以來(lái)，秉承“閎約深美，人文日新”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“公共課和專業(yè)課同步規(guī)劃，教學(xué)和科研同等重要，本科教育和研究生教育同時(shí)發(fā)展”的工作思路，充分利用校內(nèi)外學(xué)術(shù)資源，全面探索辦學(xué)有效機(jī)制，大力加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷形成辦 學(xué)優(yōu)勢(shì)、積累辦學(xué)特色、擴(kuò)大辦學(xué)影響。南京藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院簡(jiǎn)介
南京藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院是隨著國(guó)內(nèi)外文化產(chǎn)業(yè)和文化事業(yè)蓬勃發(fā)展，在全校實(shí)施學(xué)科拓展戰(zhàn)略的背景下成立的教學(xué)單位，主要負(fù)責(zé)發(fā)展新興實(shí)用類“大藝術(shù)”專業(yè)和承擔(dān)全校公共課教學(xué)?，F(xiàn)有文物鑒賞與修復(fù)、文化遺產(chǎn)保護(hù)與管理、藝術(shù)史論、藝術(shù)教育共四個(gè)專業(yè)，文物修復(fù)、文化遺產(chǎn)與保護(hù)、藝術(shù)史論專業(yè)已面向全國(guó)招收碩士研究生，同時(shí)面向全國(guó)招收文化遺產(chǎn)保護(hù)方向、藝術(shù)考古方向、中國(guó)藝術(shù)文獻(xiàn)研究方向的博士研究生。人文學(xué)院目前在校學(xué)生493人，其中本科生414人，碩士研究生66人，博士研究生13人?，F(xiàn)有教職工63人，其中專任教師52人，教授4人，研究員1人，副教授21人，具有博士學(xué)位和正在攻讀博士學(xué)位教師14人，2人入選江蘇省高校“青藍(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人，5人入選江蘇省高校“青藍(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師，2人入選江蘇省“333”工程培養(yǎng)入選，1人獲博士后基金獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)院自成立以來(lái)，秉承“閎約深美，人文日新”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“公共課和專業(yè)課同步規(guī)劃，教學(xué)和科研同等重要，本科教育和研究生教育同時(shí)發(fā)展”的工作思路，充分利用校內(nèi)外學(xué)術(shù)資源，全面探索辦學(xué)有效機(jī)制，大力加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷形成辦 學(xué)優(yōu)勢(shì)、積累辦學(xué)特色、擴(kuò)大辦學(xué)影響。
科研工作：堅(jiān)持藝術(shù)專業(yè)與管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的交叉融合，積極開(kāi)展學(xué)位點(diǎn)建設(shè)。搭建學(xué)術(shù)平臺(tái)，成立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心等學(xué)術(shù)組織，孵化人才，積累成果。按照“以教學(xué)促進(jìn)科研、以科研豐富教學(xué)”的要求，發(fā)揮教授帶頭作用和團(tuán)隊(duì)合作精神，鼓勵(lì)教師全面參與江蘇建設(shè)文化強(qiáng)省的項(xiàng)目工程，使學(xué)院成為文物修復(fù)、文化遺產(chǎn)、藝術(shù)史論研究、藝術(shù)教育等領(lǐng)域在人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、成果轉(zhuǎn)化等方面的重要力量。2016年至今，人文學(xué)院還承擔(dān)了文化與旅游部、教育部、人力資源社會(huì)保障部委托的“中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群研修研習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃”和國(guó)家圖書館（國(guó)家古籍保護(hù)中心）委托的“中華古籍保護(hù)名師講堂”等兩個(gè)項(xiàng)目。
教學(xué)工作：堅(jiān)持按專業(yè)大類招生、按專業(yè)方向培養(yǎng)的原則，全面推進(jìn)學(xué)分制教學(xué)改革，完善基礎(chǔ)性和開(kāi)放性有機(jī)結(jié)合的課程體系，注重專業(yè)理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。深化教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，春季學(xué)期舉辦青年教師教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，秋季學(xué)期舉辦骨干教師教學(xué)觀摩課活動(dòng)，引導(dǎo)教師在人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型、教學(xué)模式創(chuàng)新、課程體系改革等方面作出了積極的探索，努力形成教書育人，為人師表，鉆研教法，探索教改的良好風(fēng)氣。
學(xué)生工作：以“人文社團(tuán)：傾心實(shí)踐的好陣地；人文講壇：熱心科研的好渠道；人文刊物：靜心讀書的好載體；人文宿舍：開(kāi)心生活的好場(chǎng)所”為特色，積極借鑒人才培養(yǎng)新理念，建立學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系機(jī)制，整合分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、班委會(huì)和團(tuán)支部活動(dòng)內(nèi)容，全面實(shí)施潛移默化的人文素質(zhì)教育，深入開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，大力加強(qiáng)扎實(shí)有效的學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)，努力營(yíng)造寬松和諧、民主公平的人才成長(zhǎng)環(huán)境，全面培養(yǎng)“專業(yè)素質(zhì)高、就業(yè)本領(lǐng)強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)濃”的新型藝術(shù)人才。
南京藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院碩士導(dǎo)師介紹匯總
南京藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院目前各個(gè)專業(yè)均已面向全國(guó)招收碩士研究生，并且面向全國(guó)招收文化遺產(chǎn)保護(hù)方向、藝術(shù)考古方向、中國(guó)藝術(shù)文獻(xiàn)研究方向的博士研究生。下面是該學(xué)院碩士導(dǎo)師介紹匯總：
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南京藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院碩士導(dǎo)師介紹匯總表 |
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南京藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院導(dǎo)師施詠
姓名：施詠
性別：男
民族：漢
出生日期： 1971
專業(yè)技術(shù)職務(wù)： 教授
近年獲省部級(jí)學(xué)術(shù)獎(jiǎng)5項(xiàng)，主持國(guó)家社科基金•教育規(guī)劃項(xiàng)目、中國(guó)博士后基金資助項(xiàng)目、省社科規(guī)劃及廳級(jí)課題十多項(xiàng)。出版專著、教材10部，獨(dú)著6部。發(fā)表 論文80余篇，其中CSSCI來(lái)源核心刊物40余篇，《新華文摘》全文轉(zhuǎn)載一篇，公開(kāi)發(fā)表文字200余萬(wàn)字。2008年入選全國(guó)藝術(shù)學(xué)高被引作者前10 位。
社會(huì)兼職：
中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)會(huì)理事、全國(guó)高校樂(lè)理、視唱練耳學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、南京藝術(shù)學(xué)院院學(xué)術(shù)委員、古琴保護(hù)研究所所長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷：
2008-2010 南京藝術(shù)學(xué)院博士后流動(dòng)站 博士后
2010- 南京藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院 教授
2011- 東南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院博士后流動(dòng)站 博士后研究方向民族音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、音樂(lè)教育學(xué)等教學(xué)領(lǐng)域：
民族音樂(lè)學(xué)、中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)、中國(guó)音樂(lè)史方向碩士生導(dǎo)師
著作（教材）：
2012年《樂(lè)理與文化》 西南師大出版社
2011年《弦外之音——當(dāng)代古琴文化傳承現(xiàn)狀調(diào)查實(shí)錄》光明日?qǐng)?bào)出版社
2010年《可愛(ài)的安徽——安徽地方音樂(lè)名曲賞析》人民音樂(lè)出版社
2008年《中國(guó)人音樂(lè)審美心理概論》 上海音樂(lè)出版社
2008年《中國(guó)民族器樂(lè)經(jīng)典名曲50首詳解》 西南師大出版社
2008年《中國(guó)民族音樂(lè)》（參編） 人民音樂(lè)出版社、上海音樂(lè)出版社
2008年《外國(guó)民族音樂(lè)》（參編） 人民音樂(lè)出版社、上海音樂(lè)出版社
2008年《中國(guó)民族音樂(lè)》 安徽文藝出版社
2002年《基本樂(lè)理的文化視野》 西南師大出版社
2002年《安徽音樂(lè)志野獲編》 安徽文藝出版社
論文（1-44 CSSCI核心刊物論文）：
2012年《<中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)結(jié)構(gòu)學(xué)概論>書評(píng)》 《中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)》第1期
2012年《說(shuō)唱風(fēng)格鋼琴曲創(chuàng)作研究》 《人民音樂(lè)》第4期
2012年《當(dāng)代歌曲創(chuàng)作中“歌中歌”現(xiàn)象研究》 《音樂(lè)與表演》2012．1
2012年《“樂(lè)理與文化”系列論文之七》 《中國(guó)音樂(lè)教育》2012．1
2012年《“樂(lè)理與文化”系列論文之八》 《中國(guó)音樂(lè)教育》2012．2
2012年《“樂(lè)理與文化”系列論文之九》 《中國(guó)音樂(lè)教育》2012．3
2012年《“樂(lè)理與文化”系列論文之十》 《中國(guó)音樂(lè)教育》2012．4
2012年《“樂(lè)理與文化”系列論文之十一》 《中國(guó)音樂(lè)教育》2012．5
2012年《“樂(lè)理與文化”系列論文之十二》 《中國(guó)音樂(lè)教育》2012．6
2012年《“樂(lè)理與文化”系列論文之十三》 《中國(guó)音樂(lè)教育》2012．7
2012年《“樂(lè)理與文化”系列論文之十四》 《中國(guó)音樂(lè)教育》2012．8
2012年《“樂(lè)理與文化”系列論文之十五》 《中國(guó)音樂(lè)教育》2012．9
2012年《“樂(lè)理與文化”系列論文之十六》 《中國(guó)音樂(lè)教育》2012．10
2012年《“樂(lè)理與文化”系列論文之十七》 《中國(guó)音樂(lè)教育》2012．11
2012年《“樂(lè)理與文化”系列論文之十八》 《中國(guó)音樂(lè)教育》2012．12
2011年《“樂(lè)理與文化”系列論文之一》 《中國(guó)音樂(lè)教育》2011．7
2011年《“樂(lè)理與文化”系列論文之二》 《中國(guó)音樂(lè)教育》2011．8
2011年《“樂(lè)理與文化”系列論文之三》 《中國(guó)音樂(lè)教育》2011．9
2011年《“樂(lè)理與文化”系列論文之四》 《中國(guó)音樂(lè)教育》2011．10
2011年《“樂(lè)理與文化”系列論文之五》 《中國(guó)音樂(lè)教育》2011．11
2011年《“樂(lè)理與文化”系列論文之六》 《中國(guó)音樂(lè)教育》2011．12
2011年《京劇風(fēng)格鋼琴曲創(chuàng)作研究》 《中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)》2011．2
2011年《大眾傳播媒介中的古琴音樂(lè)》 《黃鐘》2011．2
2011年《當(dāng)代琴人的文化修為與文人認(rèn)同》 《交響》2011．4
2011年《南京古琴文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承現(xiàn)狀的調(diào)查與思考》《音樂(lè)與表演》2011．2
2011年《當(dāng)代琴社、琴館的模式特征及其發(fā)展趨向》 《音樂(lè)探索》2011.2
2011年《當(dāng)代古琴音樂(lè)大眾傳播論》 《浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》2011．2
2011年《百年傳播變遷路，華樂(lè)馬來(lái)發(fā)新芽》 《人民音樂(lè)》2011．7
2011年《古音亦作時(shí)代曲——談古琴音樂(lè)的當(dāng)代創(chuàng)作》 《星海音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)》2011年3期。
2011年《周小燕聲樂(lè)表演與教學(xué)成就述評(píng)》 《皖西學(xué)院學(xué)報(bào)》2011．3
2010年《全國(guó)普通高校音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程教學(xué)研討會(huì)綜述》《人民音樂(lè)》2010．5
2010年《梅庵琴派古琴傳承現(xiàn)狀調(diào)查與思考》 《中國(guó)音樂(lè)》2010．1
2010年《關(guān)于創(chuàng)建“音樂(lè)民族審美心理學(xué)”的構(gòu)想》 《音樂(lè)與表演》2010．1
2010年《西湖琴社琴樂(lè)傳承現(xiàn)狀調(diào)查與思考》 《浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》2010．4
2010年《我們?cè)诠?jié)奏中生活》 《中小學(xué)音樂(lè)教育》2010．2
2010年《音樂(lè)中的“味道”》 《中國(guó)音樂(lè)教育》2010．6
2010年《杭州霞影琴館琴樂(lè)傳承現(xiàn)狀的調(diào)查與思考》 《交響》2010．4
2009年《“休止”休矣？——“休止”教學(xué)新闡釋》 《中國(guó)音樂(lè)教育》2009．3
2009年《綜合——中國(guó)古代樂(lè)教傳統(tǒng)的當(dāng)代回歸》 《銅陵學(xué)院學(xué)報(bào)》2009．5
2009年《音樂(lè)強(qiáng)弱相對(duì)性辨析》 《皖西學(xué)院學(xué)報(bào)》2009．4
2009年《民族審美心理對(duì)中西音樂(lè)結(jié)構(gòu)思維的影響》 《交響》2009．1
2009年《揚(yáng)州廣陵琴派古琴保護(hù)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考》 《交響》2009．4
2009年《陸華柏配〈劉天華二胡曲集（附加鋼琴伴奏譜）〉研究》《音樂(lè)研究》 2009．2
2008年《談多元文化視野下的基本樂(lè)理學(xué)科體系構(gòu)建》《中國(guó)音樂(lè)教育》2008．5
2008年《劉天華及“劉氏三杰”研究述評(píng)（上）》 《音樂(lè)研究》 2008．2-
2008年《劉天華及“劉氏三杰”研究述評(píng)（下）》 《音樂(lè)研究》 2008．3
2008年《多元文化視野下視唱練耳教學(xué)研究的新探索》 《人民音樂(lè)》2008．2
2008年《音樂(lè)民族審美心理的穩(wěn)定性與變異性》 《中國(guó)音樂(lè)》2008．1
2008年《中國(guó)音樂(lè)審美中的味覺(jué)通感》 《中國(guó)音樂(lè)》2008．3
2007年《再談“樂(lè)理究竟教什么”》 《中國(guó)音樂(lè)》2007．1
2007年《中國(guó)人音樂(lè)審美心理中的尚悲偏向》 《中國(guó)音樂(lè)學(xué)》2007．3
2007年《芻議民族音樂(lè)審美中的旋律因素》 《星海音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)》2007．4
2007年《中國(guó)音樂(lè)審美中的音色觀》 《銅陵學(xué)院學(xué)報(bào)》2007．6
2007年《多元文化時(shí)代的應(yīng)時(shí)之作》 《人民音樂(lè)》 2007．8
2007年《南音三弦琉球樂(lè) 母語(yǔ)多元傳授業(yè)》 《中國(guó)音樂(lè)》2007．2
2007年《談民族性格對(duì)民族審美心理的影響》 《交響》2007．4
2006年《阿炳及“二泉映月”研究述評(píng)》 《新華文摘》全文轉(zhuǎn)載（1.5萬(wàn)字）2006．6
2006年《中國(guó)人音樂(lè)審美心理中的陰柔偏向》 《中國(guó)音樂(lè)》2006．4
2006年《音樂(lè)審美心理的民族性與世界性》 《交響》2006．3
2006年《〈圣詩(shī)譜•附樂(lè)法啟蒙〉探源、釋義與評(píng)價(jià)》 《天籟》（天津音院學(xué)報(bào)）2006．1
2005年《但識(shí)琉球往來(lái)路，又聞?dòng)艠?lè)飄》 《音樂(lè)研究》2005．1
2005年《阿炳及“二泉映月”研究述評(píng)》 《音樂(lè)研究》 2005．4
2004年《也談“二泉琴”》 《人民音樂(lè)》 2004．9
2003年《樂(lè)理究竟教什么》 《中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)》2003．1
2002年《21世紀(jì)音樂(lè)教育對(duì)樂(lè)理教學(xué)的新要求》 《交響》2002．2
2005年《中國(guó)音樂(lè)審美中的通感心理及其成因》 《交響》2005．4
2005年《談“旋宮又轉(zhuǎn)調(diào)”與“轉(zhuǎn)調(diào)又旋宮”》 《音樂(lè)與表演》2005．1
2002年《聲無(wú)定高》 《音樂(lè)探索》2002．3
2003年《從宮》 《音樂(lè)探索》2003．3
2007年《芻議民族音樂(lè)審美心理形成的基本條件》 《福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)》2007．1
2006年《中國(guó)民間音樂(lè)旋法規(guī)律的文化發(fā)生初探》 《福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)》2006．1
2004年《對(duì)音樂(lè)審美異化現(xiàn)象的剖析》 《福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)》2004．2
2004年《鋼琴教學(xué)示范帶中應(yīng)注意的兩個(gè)問(wèn)題》 《音樂(lè)周報(bào)》 2004．3
2001年《關(guān)于業(yè)余鋼琴考級(jí)負(fù)面性的幾點(diǎn)思考》 《小演奏家》 2001．2
2001年《學(xué)鋼琴要看“手相”嗎？》 《音樂(lè)世界》2001．11
1999年《談鋼琴為民族樂(lè)器伴奏的藝術(shù)》 《交響》1999．3
1999年．鐵扇風(fēng)裁（等共8首） 《安徽目連戲唱腔選編》1999
1994年將相公候（等共3首） 《中國(guó)戲曲音樂(lè)集成•安徽卷》1994
1994年《北茂先生在安徽》 《文化周報(bào)》 1994．4
1990年《小澤征爾與中國(guó)二胡》 《音樂(lè)生活》1990．5
課題信息（均為主持）：
2012教育部人文社科規(guī)劃項(xiàng)目《當(dāng)代中國(guó)流行音樂(lè)民族化的歷史與形態(tài)探究》12YJA760052
2011 第50批中國(guó)博士后科學(xué)基金一等資助《中國(guó)當(dāng)代流行歌曲民族化的歷史與形態(tài)研究》2011M500111
2010年《弦外之音——當(dāng)代古琴文化傳承實(shí)錄》獲教育部“高校文庫(kù)”資助
2009年第四十六批中國(guó)博士后科學(xué)基金二等資助《古琴文化遺產(chǎn)保護(hù)的理論與現(xiàn)狀研究》
2009年江蘇省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目《江蘇古琴非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承的調(diào)查研究》09YSC010
2009年江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金指導(dǎo)項(xiàng)目《中國(guó)戲曲、說(shuō)唱風(fēng)格鋼琴曲創(chuàng)作研究》
2008年全國(guó)教育規(guī)劃青年課題《音樂(lè)學(xué)科國(guó)家級(jí)教學(xué)名師研究》ELA080322
2008年度江蘇省文化科研項(xiàng)目《中國(guó)當(dāng)代“民工歌曲”的理論與現(xiàn)狀調(diào)查研究》08YB07
2006年中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)教育科學(xué)規(guī)劃課題《多元文化視野下的音樂(lè)基礎(chǔ)理論教學(xué)中的學(xué)科綜合研究》
成果獲獎(jiǎng)：
2011年《大眾傳播媒介中的古琴音樂(lè)》第二屆全國(guó)音樂(lè)傳播學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)
2011年《中國(guó)人音樂(lè)審美心理概論》第十一屆江蘇省政府哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)
2011年《中國(guó)人音樂(lè)審美心理概論》江蘇省高等學(xué)校精品教材
2011年 江蘇省第三屆大學(xué)生藝術(shù)展演藝術(shù)教育科研論文一等獎(jiǎng)
2011年 江蘇省第四期“333高層次人才培養(yǎng)工程”學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人
2010年《談民族審美心理對(duì)中西音樂(lè)結(jié)構(gòu)思維差異的影響》第三屆中國(guó)音樂(lè)評(píng)論學(xué)會(huì)獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)
2009年《中國(guó)人音樂(lè)審美心理中的尚悲偏向》第三屆安徽省音樂(lè)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)
2008年《談多元文化視野下的基本樂(lè)理學(xué)科體系構(gòu)建》安徽省第二屆大學(xué)生藝術(shù)展演藝術(shù)教育科研論文一等獎(jiǎng)
2007年《阿炳及“二泉映月”研究述評(píng)》長(zhǎng)春市政府第三屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)
2007年《阿炳及“二泉映月”研究述評(píng)》吉林省政府第七屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)
2007年《再談“樂(lè)理究竟教什么”》 吉林省高等教育學(xué)會(huì)第十屆優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)
2006年《對(duì)當(dāng)代音樂(lè)教育思想中“綜合”理念的探討》全國(guó)第一屆大學(xué)生藝術(shù)展演•藝術(shù)教育論文評(píng)選三等獎(jiǎng)
2006年《基本樂(lè)理的文化視野》 第三屆全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果三等獎(jiǎng)
2005年《但識(shí)琉球往來(lái)路，又聞?dòng)艠?lè)飄》首屆“人音社杯”全國(guó)高校學(xué)生音樂(lè)書評(píng)比賽“優(yōu)秀獎(jiǎng)”
2005年《安徽音樂(lè)志野獲編》安徽省銅陵市第三屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)
2003年《樂(lè)理究竟教什么》第四屆全國(guó)音樂(lè)教育論文評(píng)比二等獎(jiǎng)
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南京藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院導(dǎo)師劉曄
姓 名：劉曄
性 別：女
民 族：漢
出生日期：1964
專業(yè)技術(shù)職務(wù)：教授（碩士生導(dǎo)師）
學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷：
1980年10月-1984年6月 在蘇州大學(xué)中文系學(xué)習(xí)，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位
1984年7月 分配至南京藝術(shù)學(xué)院工作
1996年12月至1998年10月 在南京大學(xué)攻讀新聞（文藝學(xué)方向）碩士研究生課程
2000年10月-2004年6月 在南京藝術(shù)學(xué)院攻讀美術(shù)學(xué)博士，2004年獲文學(xué)博士學(xué)位
現(xiàn)為南京藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，文學(xué)教學(xué)部主任
研究方向：
藝術(shù)史、藝術(shù)理論、文學(xué)、美學(xué)
主講課程：
藝術(shù)概論、女性與藝術(shù)、文學(xué)、江蘇文化資源研究、中國(guó)美術(shù)史
編著出版：
2011年《高等藝術(shù)院校文學(xué)教程》（主編） 江蘇文藝出版社
2005年《中外文學(xué)教程》（副主編） 遼寧美術(shù)出版社
2004年《絲綢之路與石窟藝術(shù)》（合著） 遼寧美術(shù)出版社
2003年《中國(guó)漢代木雕藝術(shù)》（副主編） 遼寧美術(shù)出版社
論文發(fā)表：
2010年《藝術(shù)概論教學(xué)研究與探索》載于《藝術(shù)的交響》
2008年《“和諧”美學(xué)思想與中西方繪畫特點(diǎn)的形成》載于《藝術(shù)百家》
2006年《中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)畫交融的理論軌跡》載于《藝術(shù)百家》
2006年《詩(shī)意畫研究》載于《中國(guó)美術(shù)研究》
2005年《中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)畫同質(zhì)論》載于《美術(shù)與設(shè)計(jì)》
2005年《中國(guó)古典舞與“中和之美”》載于《藝術(shù)百家》
2005年《中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)畫融合的又一種形式》載于《美術(shù)大觀》
2004年《言象結(jié)合對(duì)意義空間的拓展》載于《藝術(shù)百家》
2004年《鴻蒙初辟結(jié)因緣：論中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)畫的融合》載于《美術(shù)與設(shè)計(jì)》
2004年《神秘的藥王山》載于《文博》
2004年《古典詩(shī)歌教學(xué)中比較法的運(yùn)用》載于《江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)》
2003年《“文革”油畫的再解讀》第一作者載于《美術(shù)與設(shè)計(jì)》
2003年《中國(guó)詩(shī)與畫融合的文化思想基礎(chǔ)》載于《藝術(shù)百家》
2001年《中國(guó)畫與詩(shī)》載于《藝術(shù)百家》
2001年《中西詩(shī)畫關(guān)系的差異》載于《美術(shù)與設(shè)計(jì)》
科研獲獎(jiǎng)：
2003年《中國(guó)漢代木雕藝術(shù)》獲第二屆全國(guó)優(yōu)秀藝術(shù)圖書獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)
2002年入選 “青藍(lán)工程”
課題信息：
2008年《藝術(shù)概論教材及教法研究》 南京藝術(shù)學(xué)院校級(jí)課題
2005年《現(xiàn)代信息技術(shù)與文學(xué)教學(xué)的整合》 南京藝術(shù)學(xué)院校級(jí)課題
2002年《詩(shī)與畫比較研究》 省教育廳人文社科基金項(xiàng)目
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