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太原師范學(xué)院地理科學(xué)學(xué)院研究生招生
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太原師范學(xué)院地理科學(xué)學(xué)院研究生招生是一個不錯的學(xué)院，深受考研人的追捧，本校每年會有數(shù)千名研究生招生的名額，研究生報考錄取比在3:1左右，難度中等，部分熱門的研究生專業(yè)研究生報考錄取比會更高一點， 地理科學(xué)學(xué)院是學(xué)校里比較好的一個院系，請各位準(zhǔn)備報考太原師范學(xué)院地理科學(xué)學(xué)院研究生招生的同學(xué)注意，該院系有以上多個專業(yè)在招生研究生，歡迎各位同學(xué)報考太原師范學(xué)院地理科學(xué)學(xué)院研究生招生。
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太原師范學(xué)院地理科學(xué)學(xué)院人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃簡介
人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)簡介
2014-09-10 16:36 審核人：
人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是山西省省級特色專業(yè)。
本專業(yè)培養(yǎng)具備人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本理論、知識和技能，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，接受嚴(yán)格科學(xué)思維的訓(xùn)練和良好的專業(yè)技能訓(xùn)練，立足于宏觀，中觀區(qū)域規(guī)劃和土地管理，了解人文地理學(xué)的理論與前沿發(fā)展、應(yīng)用前景，了解相近專業(yè)如城市規(guī)劃、環(huán)境規(guī)劃和管理科學(xué)的一般原理和方法，了解城市規(guī)劃、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等有關(guān)國家政策和法規(guī)、了解城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展，掌握人文地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃等方面的研究和應(yīng)用技術(shù)，具有較熟練的遙感、遙測和GIS技術(shù)的操作能力，掌握資料調(diào)查與收集、文獻(xiàn)檢索及與運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲得相關(guān)信息的基本方法，具有分析、歸納、整理相關(guān)資料和撰寫論文的能力，能夠從事城鄉(xiāng)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的研究、教學(xué)、開發(fā)或應(yīng)用的高素質(zhì)復(fù)合型專業(yè)人才。
為了適應(yīng)現(xiàn)代社會快速發(fā)展的需要，并為學(xué)生創(chuàng)造更好的深造和就業(yè)機(jī)會，根據(jù)我系專業(yè)特點，在人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)理論與技術(shù)訓(xùn)練和實踐基礎(chǔ)上，結(jié)合社會用人需求，專門為學(xué)生開設(shè)專業(yè)模塊方向，使學(xué)生有的放矢，選擇自己喜歡的專業(yè)方向。
專業(yè)模塊包括：
1.人文地理與文化景觀方向：增設(shè)考古文化、傳統(tǒng)文化、文化遺產(chǎn)、文化景觀、文化產(chǎn)業(yè)、文化創(chuàng)意以及旅游與景觀規(guī)劃等方面的專業(yè)培訓(xùn)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會在旅游開發(fā)和景觀設(shè)計方面最亟需的應(yīng)用人才的訓(xùn)練，滿足研究生深造與就業(yè)的需要。
2.城鄉(xiāng)規(guī)劃與人居環(huán)境方向：增設(shè)城市專項規(guī)劃、城市詳細(xì)規(guī)劃、建筑學(xué)理論與設(shè)計、建筑識圖、人居環(huán)境科學(xué)、居住區(qū)規(guī)劃與設(shè)計、房地產(chǎn)開發(fā)與管理等方面的專業(yè)培訓(xùn)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會在城市與鄉(xiāng)村規(guī)劃方面最亟需的應(yīng)用人才的訓(xùn)練，滿足研究生深造與就業(yè)的需要。
太原師范學(xué)院地理科學(xué)學(xué)院地理科學(xué)簡介
地理科學(xué)專業(yè)介紹
2014-09-10 16:38 審核人：
地理科學(xué)專業(yè)是太原師范學(xué)院最早成立的專業(yè)之一，?？平ㄔO(shè)始于1981年太原師范專科學(xué)校的地理教育?？?，本科始于1988年山西大學(xué)師范學(xué)院的地理本科教育專業(yè)，根據(jù)1998年教育部本科專業(yè)目錄，地理教育專業(yè)改為地理科學(xué)專業(yè)（師范教育）。目前，地理科學(xué)專業(yè)已形成以重點學(xué)科為支撐，以科研帶教學(xué)，具備較完備教學(xué)條件，在省內(nèi)具備一定優(yōu)勢的專業(yè)，成為中學(xué)地理教師和地理科研人才的重要培養(yǎng)基地之一，并被評為國家級特色專業(yè)以及山西省品牌專業(yè)。
本系有一支教學(xué)優(yōu)秀、科研較強(qiáng)的教師隊伍，有25名教師從事本學(xué)科的教學(xué)和科研，其中教授11名，副教授8名，講師6名 ；教師中博士4名，碩士15名，形成高學(xué)歷、高職稱的良好教學(xué)與科研梯隊。本專業(yè)的主干課程主要包括：測量地圖學(xué)、地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、氣象學(xué)與氣候?qū)W、人文地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、中國地理、世界地理、環(huán)境保護(hù)、地理信息系統(tǒng)、地理教學(xué)論。
目前地理科學(xué)擁有4個實驗室，1個氣象觀測站，1個天象觀測臺。擁有房間20 間，儀器設(shè)備價值400多萬元。包括有地理信息系統(tǒng)實驗室、地質(zhì)地貌實驗室、土壤與環(huán)境實驗室、植物地理實驗室、氣象氣候觀測園、天文觀察臺等實驗室。學(xué)院具有的大型實驗設(shè)備，包括大型天文望遠(yuǎn)鏡、繪圖儀等，極大地方便了教學(xué)和科研。同時設(shè)置了秦皇島地質(zhì)地貌實習(xí)基地、內(nèi)蒙古草原-管涔山植物和土壤地理學(xué)實習(xí)基地、廬山綜合自然地理實習(xí)基地等三大野外實習(xí)基地。扎實的理論基礎(chǔ)和多方面的實踐訓(xùn)練使學(xué)生具有教強(qiáng)的工作能力和科研能力，在太原市地理學(xué)科骨干教師中，我系畢業(yè)生占60~70％。
近5年來，本專業(yè)先后有200多名學(xué)生考取了中科院地理所、北京大學(xué)、中山大學(xué)、蘭州大學(xué)、北京師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、西南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)等著名院校的碩士研究生，應(yīng)屆畢業(yè)生的考研率一直保持在30%以上，一次性就業(yè)率均達(dá)80%多，位居全校各院（系）前列。
太原師范學(xué)院地理科學(xué)學(xué)院地理信息科學(xué)簡介
地理信息科學(xué)專業(yè)簡介
2014-09-10 16:40 審核人：
地理信息科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備地理學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握地理信息系統(tǒng)的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，接受嚴(yán)格科學(xué)思維的訓(xùn)練和良好的專業(yè)技能訓(xùn)練，能在科研、教學(xué)、企事業(yè)單位和政府相關(guān)部門從事地理信息科學(xué)的研究、教學(xué)、開發(fā)和應(yīng)用的高素質(zhì)復(fù)合型科技專門人才。專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)，就業(yè)面廣，畢業(yè)的學(xué)生可在地理專業(yè)方面從事工作，又可在測繪、國土、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、交通等各個行業(yè)從事工作，多年來已為國家培養(yǎng)了大批高質(zhì)量的人才，一直保持較高的考研率。
太原師范學(xué)院地理科學(xué)學(xué)院自然地理與資源環(huán)境簡介
自然地理與資源環(huán)境專業(yè)介紹
2014-09-10 16:41 審核人：
自然地理與資源環(huán)境（專業(yè)代碼：070502）是地理科學(xué)下面的一個二級專業(yè)名稱，前身是：資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理。 2012年教育部將“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”專業(yè)拆分為“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”和“自然地理與資源環(huán)境”兩個專業(yè)。
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備自然地理與資源環(huán)境的基本理論、知識和技能，具有創(chuàng)新意識和實踐能力，接受嚴(yán)格的科學(xué)思維訓(xùn)練和良好的專業(yè)技能訓(xùn)練，具有一定的開展科學(xué)研究的能力。立足于地球表層特征及其變化、自然資源管理、環(huán)境保護(hù)、3S技術(shù)，能在企事業(yè)單位從事自然地理過程、環(huán)境變化研究和資源管理、環(huán)境保護(hù)或應(yīng)用的高素質(zhì)復(fù)合型人才。
人才培養(yǎng)模式：“2+1+1”模式。“2+1+1”模式是指前兩學(xué)年完成通識教育與學(xué)科教育課程的學(xué)習(xí)，第三學(xué)年進(jìn)行專業(yè)方向分流學(xué)習(xí)，第四學(xué)年結(jié)合畢業(yè)論文（設(shè)計）和相關(guān)的科學(xué)研究。
學(xué)制及授予學(xué)位： 學(xué)制：四年。授予學(xué)位：理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
核心知識領(lǐng)域：地理學(xué)類、資源類、環(huán)境類、地圖與測量學(xué)類、數(shù)學(xué)與信息類。
專業(yè)核心課程：包括高等數(shù)學(xué)、地圖學(xué)、地球概論、地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、現(xiàn)代地貌學(xué)、氣象學(xué)與氣候?qū)W、水文與水資源、土壤地理學(xué)、植物地理學(xué)、人文地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、綜合自然地理學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)原理、資源與環(huán)境概論、遙感理論與應(yīng)用、GIS理論與應(yīng)用、區(qū)域分析與區(qū)域地理、土地評價與管理、土地利用規(guī)劃、恢復(fù)生態(tài)學(xué)、環(huán)境影響評價等。
大三、大四期間分2個專業(yè)上應(yīng)用方向：
（1）“自然地理與土地資源”專業(yè)應(yīng)用方向
必修課程：城市土地經(jīng)濟(jì)學(xué)、土地評價與管理、自然資源評價、土地利用規(guī)劃、地籍管理學(xué)。
（2）“生態(tài)環(huán)境與區(qū)域發(fā)展”專業(yè)應(yīng)用方向
必修課程：全球環(huán)境變化（雙語）、恢復(fù)生態(tài)學(xué)、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境影響評價、歷史流域與環(huán)境演變。
就業(yè)與繼續(xù)深造：畢業(yè)后能從事國土資源整冶、自然資源開發(fā)利用與規(guī)劃管理、環(huán)境保護(hù)與治理、生態(tài)環(huán)境規(guī)劃以及城市規(guī)劃與管理等方面的科研及管理工作，也可以報考地理學(xué)、環(huán)境科學(xué)、土地資源管理等研究生繼續(xù)深造。畢業(yè)生可在各級國土資源、環(huán)境保護(hù)、旅游管理和城鄉(xiāng)建設(shè)等行政管理部門和相關(guān)企業(yè)、科研院所從事研究與管理工作。
太原師范學(xué)院地理科學(xué)學(xué)院人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃簡介
人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)簡介
2014-09-10 16:36 審核人：
人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是山西省省級特色專業(yè)。
本專業(yè)培養(yǎng)具備人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本理論、知識和技能，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，接受嚴(yán)格科學(xué)思維的訓(xùn)練和良好的專業(yè)技能訓(xùn)練，立足于宏觀，中觀區(qū)域規(guī)劃和土地管理，了解人文地理學(xué)的理論與前沿發(fā)展、應(yīng)用前景，了解相近專業(yè)如城市規(guī)劃、環(huán)境規(guī)劃和管理科學(xué)的一般原理和方法，了解城市規(guī)劃、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等有關(guān)國家政策和法規(guī)、了解城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展，掌握人文地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃等方面的研究和應(yīng)用技術(shù)，具有較熟練的遙感、遙測和GIS技術(shù)的操作能力，掌握資料調(diào)查與收集、文獻(xiàn)檢索及與運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲得相關(guān)信息的基本方法，具有分析、歸納、整理相關(guān)資料和撰寫論文的能力，能夠從事城鄉(xiāng)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的研究、教學(xué)、開發(fā)或應(yīng)用的高素質(zhì)復(fù)合型專業(yè)人才。
為了適應(yīng)現(xiàn)代社會快速發(fā)展的需要，并為學(xué)生創(chuàng)造更好的深造和就業(yè)機(jī)會，根據(jù)我系專業(yè)特點，在人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)理論與技術(shù)訓(xùn)練和實踐基礎(chǔ)上，結(jié)合社會用人需求，專門為學(xué)生開設(shè)專業(yè)模塊方向，使學(xué)生有的放矢，選擇自己喜歡的專業(yè)方向。
專業(yè)模塊包括：
1.人文地理與文化景觀方向：增設(shè)考古文化、傳統(tǒng)文化、文化遺產(chǎn)、文化景觀、文化產(chǎn)業(yè)、文化創(chuàng)意以及旅游與景觀規(guī)劃等方面的專業(yè)培訓(xùn)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會在旅游開發(fā)和景觀設(shè)計方面最亟需的應(yīng)用人才的訓(xùn)練，滿足研究生深造與就業(yè)的需要。
2.城鄉(xiāng)規(guī)劃與人居環(huán)境方向：增設(shè)城市專項規(guī)劃、城市詳細(xì)規(guī)劃、建筑學(xué)理論與設(shè)計、建筑識圖、人居環(huán)境科學(xué)、居住區(qū)規(guī)劃與設(shè)計、房地產(chǎn)開發(fā)與管理等方面的專業(yè)培訓(xùn)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會在城市與鄉(xiāng)村規(guī)劃方面最亟需的應(yīng)用人才的訓(xùn)練，滿足研究生深造與就業(yè)的需要。
太原師范學(xué)院地理科學(xué)學(xué)院教育碩士簡介
太原師范學(xué)院碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案教育碩士專業(yè)學(xué)位（學(xué)科教學(xué)）
2016-05-31 10:17 審核人：
（專業(yè)代碼：0451 授予教育碩士學(xué)位）
總 則
教育碩士專業(yè)學(xué)位，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有現(xiàn)代教育理念和學(xué)科教學(xué)實踐研究能力的高素質(zhì)中學(xué)教師。培養(yǎng)方案要遵循專業(yè)學(xué)位研究生教育規(guī)律，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，滿足教師自身專業(yè)發(fā)展的需求。培養(yǎng)目標(biāo)要以職業(yè)為導(dǎo)向，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的針對性。課程體系和培養(yǎng)模式要有利于創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。
一、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格
教育碩士專業(yè)（學(xué)科教學(xué)）培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有一定的教育教學(xué)改革意識，具有較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)實踐和研究能力，具有專業(yè)發(fā)展?jié)撃艿闹袑W(xué)教師。具體要求為：
1．擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，熱愛教育事業(yè)，具有良好的道德品質(zhì)，遵紀(jì)守法，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。
2．具有良好的學(xué)識修養(yǎng)和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，了解學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢。
3.具有較強(qiáng)的教育實踐能力，能勝任相關(guān)的教育教學(xué)工作，在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)理論和方法，熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，解決教育教學(xué)中的實際問題；能理論結(jié)合實踐，發(fā)揮自身優(yōu)勢，開展創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。
4．熟悉基礎(chǔ)教育課程改革，掌握基礎(chǔ)教育課程改革的新理念、新內(nèi)容和新方法。
5．能運(yùn)用一種外國語閱讀本專業(yè)的外文文獻(xiàn)資料。
二、課程體系
1.課程設(shè)置理念
堅持以職業(yè)需求為目標(biāo)，以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用能力的提高為核心的課程設(shè)置理念，以《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng)，符合“三個維度”；理論與實踐相結(jié)合，側(cè)重應(yīng)用；當(dāng)前與長遠(yuǎn)相協(xié)調(diào)，著眼可持續(xù)發(fā)展。
2.課程設(shè)置依據(jù)
立足教育專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)的定位以及教師專業(yè)化發(fā)展的需求，以《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的“專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力”三個維度為依據(jù)，以教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會《全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》模塊課程設(shè)置為參照。
3.課程設(shè)置模塊
課程設(shè)置分為學(xué)位基礎(chǔ)課程，專業(yè)必修課程，專業(yè)選修課程，專業(yè)實踐課四個模塊?？倢W(xué)分不少于36學(xué)分。
4.課程體系結(jié)構(gòu)
實施“3411”的課程體系；“3411”中的“3”是指三個維度的課程設(shè)置指向，即專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力。“4”是指四個模塊，即學(xué)位基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程和專業(yè)實踐課程。“11”是指1年的學(xué)位基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程，1年的專業(yè)教學(xué)實踐學(xué)習(xí)和學(xué)科科研實踐活動。
5.課程實施策略
應(yīng)用型專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)，更多的是通過實踐環(huán)節(jié)來實現(xiàn)，尤其是專業(yè)能力維度。因此，要確立“教學(xué)—實踐—研究—創(chuàng)新”的實施主線，突出課程教學(xué)的研究性和實踐性，努力實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。具體采取五種教與學(xué)的引導(dǎo)策略：
（1）專題講授與參與討論的課程教學(xué)方式；
（2）基于問題解決的研究性學(xué)習(xí)方式；
（3）任務(wù)驅(qū)動下的小組合作學(xué)習(xí)方式；
（4）文獻(xiàn)閱讀與內(nèi)容綜述的自主學(xué)習(xí)方式；
（5）基地實踐與反思提高的實踐性學(xué)習(xí)方式。
6.課程體系特色
“3411”課程體系的特色：一，以2012年教育部頒發(fā)的《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng)，突出課程的三維目標(biāo)——專業(yè)理念與師德目標(biāo)、專業(yè)知識目標(biāo)、專業(yè)能力目標(biāo)，注重專業(yè)能力的發(fā)展維度；二，從模塊化課程的視角看，專業(yè)必修課體現(xiàn)了知識的專題性、理論的研究性、發(fā)展的奠基性特征；專業(yè)選修課注重行知教育思想的踐行和學(xué)科文化的滲透，體現(xiàn)了內(nèi)容的豐富性、課程的方法性、知識的前沿性特征；專業(yè)實踐課體現(xiàn)了目標(biāo)的遞進(jìn)性、要求的層次性、體驗的多樣性特征；三，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為軸心設(shè)計課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式、實踐內(nèi)容和實踐時間，實踐性課程占總課程的65%以上，極大地增強(qiáng)了實踐性、應(yīng)用性課程的比重。
三、培養(yǎng)模式
實施高等學(xué)校、中學(xué)、教科研機(jī)構(gòu)“三位一體”深度融合的高層次合作培養(yǎng)模式。
1.模式內(nèi)涵
培養(yǎng)模式中“三位一體”是指：（1）注重高校理論課程奠基、中學(xué)實踐鍛煉、教科研機(jī)構(gòu)研究創(chuàng)新三者在培養(yǎng)過程中的協(xié)調(diào)發(fā)展——培養(yǎng)理念的一體化；（2）導(dǎo)師組由高校、中學(xué)、教科研機(jī)構(gòu)三方成員構(gòu)成——培養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán)隊一體化；（3）課程實施由高校、中學(xué)、教科研機(jī)構(gòu)共同承擔(dān)——課程實施一體化；（4）研究生培養(yǎng)與成長環(huán)境植根于高校、中學(xué)、教科研機(jī)構(gòu)——成長環(huán)境一體化。
該培養(yǎng)模式要求：在2年培養(yǎng)期內(nèi)，首先，研究生在高校進(jìn)行為期一年的學(xué)位課程學(xué)習(xí)、教學(xué)的初步訓(xùn)練和教科研的基本訓(xùn)練，通過集中學(xué)習(xí)，從而奠定良好的專業(yè)理論基礎(chǔ)和形成初步的理論思維，掌握基本的研究方法與研究手段，體驗初步的模擬教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)實施；然后，在研究生培養(yǎng)基地進(jìn)行為期一學(xué)期的實踐性學(xué)習(xí)，具體分為兩個時段，每一時段2個月。第一時段內(nèi)，研究生在培養(yǎng)基地——本省重點中學(xué)進(jìn)行“入職實踐”。
通過第一時段的實踐性學(xué)習(xí)，了解和體驗中學(xué)學(xué)科教育教學(xué)的主要環(huán)節(jié)和基本規(guī)范，思考中學(xué)教育教學(xué)中的現(xiàn)實問題，探尋當(dāng)代教育教學(xué)中的研究問題。在“入職實踐”學(xué)習(xí)結(jié)束后，研究生將赴省外培養(yǎng)基地——省外名牌中學(xué)進(jìn)行第二時段的“提升實踐”學(xué)習(xí)。
通過第二時段的實踐學(xué)習(xí)，開闊研究生的教育視野與教育認(rèn)知，使研究生在教育理念、教學(xué)改革、學(xué)生成長、教師發(fā)展、學(xué)校文化、特色創(chuàng)新等方面有全面的體認(rèn)；同時，確定3～5個具有現(xiàn)實意義的學(xué)科教育教學(xué)研究問題，為擬定下一階段畢業(yè)論文的研究方向和選題奠定基礎(chǔ)。最后，研究生第四學(xué)期內(nèi)將在教科研機(jī)構(gòu)、高校、中學(xué)培養(yǎng)導(dǎo)師組的指導(dǎo)下，以課題研究為載體，以能力發(fā)展為目標(biāo)，在教科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行為期一個月的研究性實踐學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解當(dāng)前學(xué)科教學(xué)中急需解決的現(xiàn)實問題，強(qiáng)化研究生教科研意識，擴(kuò)展研究生教育科研的學(xué)術(shù)視野，為順利完成學(xué)位論文的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，為研究生未來的專業(yè)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
培養(yǎng)模式框圖
按照“三位一體”深度融合培養(yǎng)模式的要求，確立“復(fù)合導(dǎo)師制”，搭建“教育碩士后流動站”。“復(fù)合導(dǎo)師制”指由高校、中學(xué)、教科研機(jī)構(gòu)三方導(dǎo)師構(gòu)成的復(fù)合導(dǎo)師團(tuán)隊，他們協(xié)調(diào)合作、優(yōu)勢互補(bǔ)、全程參與、合作培養(yǎng)。“教育碩士后流動站”旨在給研究生入職后提供后續(xù)發(fā)展的支持平臺。
2.模式特色
一是借助于辦學(xué)地域與資源優(yōu)勢，實現(xiàn)高校、教科研機(jī)構(gòu)、中學(xué)三者在研究生培養(yǎng)中的互聯(lián)互通、深度融合、優(yōu)勢互補(bǔ)和合作培養(yǎng)，大大縮短了研究生教育與社會人才需求之間的差距；二是充分體現(xiàn)“理論—實踐—研究”三者間學(xué)習(xí)活動的有機(jī)整合，相互滲透，凸顯了協(xié)調(diào)發(fā)展、側(cè)重應(yīng)用的培養(yǎng)理念；三是將針對每個研究生的具體情況制定適合的“0.5+0.5”實踐性培養(yǎng)方案，在教育教學(xué)能力、教科研學(xué)術(shù)規(guī)范、教育科研能力、學(xué)科教學(xué)表達(dá)交流等方面對不同特點的研究生提出不同的要求，以實現(xiàn)教育碩士專業(yè)研究生的個性化培養(yǎng)；四是高校—中學(xué)—教科研機(jī)構(gòu)的深度融合實現(xiàn)了多贏和互惠的發(fā)展共同體，這種合作模式推動了我校教師教育模式的創(chuàng)新，推動了地方中學(xué)基礎(chǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展，推動了教科研機(jī)構(gòu)研究人員的理論化和職業(yè)化；五是通過這一模式的培養(yǎng)和“教育碩士后流動站”的創(chuàng)建，實現(xiàn)教育碩士專業(yè)研究生職后“可持續(xù)發(fā)展基因”的長久嵌入。
四、教育碩士專業(yè)學(xué)位學(xué)科教學(xué)研究生培養(yǎng)方案
教育碩士專業(yè)學(xué)位學(xué)科教學(xué)（地理）研究生培養(yǎng)方案
一、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格
1.培養(yǎng)目標(biāo)
地理學(xué)科教育碩士專業(yè)以教師專業(yè)化理論為指導(dǎo)，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、堅實的學(xué)科教育教學(xué)基礎(chǔ)理論和寬廣的學(xué)科專業(yè)知識、較強(qiáng)的中學(xué)地理教育教學(xué)實踐和研究能力的高素質(zhì)中學(xué)地理教師。
2.培養(yǎng)規(guī)格
（1）擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，熱愛中學(xué)教育事業(yè)，具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，職業(yè)理想和敬業(yè)精神，為人師表，遵紀(jì)守法，積極進(jìn)取，注重自身專業(yè)發(fā)展。
（2）理解中學(xué)教育工作的意義，關(guān)愛中學(xué)生，重視中學(xué)生身心健康發(fā)展，尊重中學(xué)生獨(dú)立人格，積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)中學(xué)生的自主發(fā)展，同時，要了解中學(xué)生在學(xué)習(xí)地理學(xué)科內(nèi)容時的認(rèn)知特點和思維過程。
（3）掌握中學(xué)地理教育教學(xué)的基本原理和主要方法。具有較強(qiáng)的教育實踐能力，能勝任中學(xué)地理教育教學(xué)工作，在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)理論和方法，熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，研究和解決地理教育教學(xué)中的實際問題；熟悉當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革，掌握地理課程改革的理念、內(nèi)容和方法。
（4）具有良好的學(xué)識修養(yǎng)和扎實的地理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)，了解地理學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢；理解地理學(xué)科的知識體系、基本思想與方法；掌握地理學(xué)科內(nèi)容的基本知識、基本原理與技能；了解地理學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系；了解地理學(xué)科與社會實踐的聯(lián)系。
（5）學(xué)會合理利用教學(xué)資源和方法設(shè)計地理教學(xué)過程；能夠通過啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效調(diào)控和實施教學(xué)；善于主動收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)地理教育教學(xué)工作。
（6）能夠針對地理教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實需要與問題，進(jìn)行探索和學(xué)科教學(xué)研究；能發(fā)揮自身優(yōu)勢，用理論指導(dǎo)實踐，開展創(chuàng)造性的地理教育教學(xué)和研究工作；具備可持續(xù)發(fā)展的潛質(zhì)，善于制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。
（7）能運(yùn)用英語閱讀本專業(yè)的外文文獻(xiàn)資料。
二、招生對象
全日制:具有國民教育序列地理及相關(guān)學(xué)科大學(xué)本科學(xué)歷(或本科同等學(xué)力)人員。
非全日制:地理及相關(guān)學(xué)科大學(xué)本科畢業(yè)并從事三年以上中學(xué)地理教學(xué)工作，教學(xué)效果良好的中學(xué)地理學(xué)科教師。招生采取計劃內(nèi)委托和定向培養(yǎng)與單位自籌經(jīng)費(fèi)培養(yǎng)相結(jié)合的辦法。
三、學(xué)習(xí)方式及年限
采用全日制和非全日制兩種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)年限一般為2年。
四、專業(yè)領(lǐng)域及研究方向
專業(yè)領(lǐng)域：學(xué)科教學(xué)（地理）
研究方向：中學(xué)地理教學(xué)
五、課程體系與培養(yǎng)模式
（一）課程體系
課程設(shè)置分為學(xué)位基礎(chǔ)課程，專業(yè)必修課程，專業(yè)選修課程，專業(yè)實踐課四個模塊。總學(xué)分不少于36學(xué)分（具體課程設(shè)置、學(xué)分分配及安排見課程計劃表）。
課程實施以“教學(xué)—實踐—研究—創(chuàng)新”的主線，采取五種教與學(xué)的引導(dǎo)策略：
（1）專題講授與參與討論的課程教學(xué)方式；
（2）基于問題解決的研究性學(xué)習(xí)方式；
（3）任務(wù)驅(qū)動下的小組合作學(xué)習(xí)方式；
（4）文獻(xiàn)閱讀與內(nèi)容綜述的自主學(xué)習(xí)方式；
（5）基地實踐與反思提高的實踐性學(xué)習(xí)方式。
（二）培養(yǎng)模式
培養(yǎng)模式為“高等學(xué)校、中學(xué)、教科研機(jī)構(gòu)‘三位一體’深度融合的高層次合作培養(yǎng)模式”。在2年培養(yǎng)期內(nèi)，首先，研究生在高校進(jìn)行為期一年的學(xué)位課程學(xué)習(xí)、教學(xué)的初步訓(xùn)練和教科研的基本訓(xùn)練；然后，在研究生培養(yǎng)基地進(jìn)行為期一學(xué)期的實踐性學(xué)習(xí)，具體分為兩個時段，每一時段2個月。第一時段內(nèi)，研究生在本省重點中學(xué)進(jìn)行“入職實踐”，第二時段，在外省名牌中學(xué)進(jìn)行“提升實踐”學(xué)習(xí)。最后，研究生第四學(xué)期內(nèi)校內(nèi)外結(jié)合，開展研究性實踐學(xué)習(xí)，并完成學(xué)位論文的創(chuàng)作。中學(xué)、教科研機(jī)構(gòu)和高校三方共同參與研究生的全過程培養(yǎng)。
六、課程考核
1.課程考核一般分為考試和考查兩種，學(xué)位課程為考試課，非學(xué)位課程為考查課。研究生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)由高校導(dǎo)師、基地指導(dǎo)教師和實踐基地學(xué)校共同評定成績。
2.考試和考查成績按百分制評定，教學(xué)實習(xí)、學(xué)術(shù)活動及社會實踐等必修環(huán)節(jié)的考核成績可按合格或不合格評定。達(dá)到合格要求的可獲得學(xué)分。實踐環(huán)節(jié)的考核，成績合格即可獲得學(xué)分。
3.研究生學(xué)術(shù)交流活動的考核，聽學(xué)術(shù)報告或參加學(xué)術(shù)會議3次以上，并且每次活動后，要完成不少于1000字的心得體會。
4.文獻(xiàn)閱讀考核，可通過專題討論或讀書報告等形式進(jìn)行，完成所列閱讀書目閱讀任務(wù)方為合格。
5.“入職實踐”考核，學(xué)生須提交：一份體現(xiàn)新課程教學(xué)理念的教學(xué)設(shè)計；一份設(shè)計好的地理學(xué)科教學(xué)概念結(jié)構(gòu)圖；一份實踐導(dǎo)師教學(xué)特色跟蹤學(xué)習(xí)報告（全程跟蹤實踐導(dǎo)師在1個單元的備課、上課、課后過程中所做的工作，研究備課和上課的教學(xué)策略與教學(xué)技能，撰寫體會）；一份班級活動組織實施方案；一份3000字左右的入職實踐學(xué)習(xí)總結(jié)，完成任務(wù)者方為合格。
“提升實踐”考核，學(xué)生須提交：一套完整的名師授課聽課筆記與學(xué)習(xí)感悟；一套（3份）實踐基地學(xué)校地理教學(xué)課例研究報告；一份實踐基地校本教研觀察報告（全程觀察實驗基地一次校本教研活動的完整過程，包括主題選定、方式設(shè)計、活動組織與過程管理等，撰寫觀察體會）；一套（3～5個）具有實際教學(xué)研究價值的地理研究課題；一份自身職后專業(yè)可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃，完成任務(wù)者方為合格。
6.作為最基本的考核條件之一，畢業(yè)前學(xué)生需要上一節(jié)達(dá)標(biāo)的地理模擬課。
七、學(xué)位論文及學(xué)位授予
1.研究生學(xué)位論文選題應(yīng)緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育實踐，應(yīng)該是中學(xué)地理教育教學(xué)中的實際問題，論文形式可以多樣化，如調(diào)研報告、案例分析、校本課程開發(fā)、教材分析、教學(xué)案例設(shè)計等。開題報告改用“課題申報制”，通過論證者方可進(jìn)入創(chuàng)作階段，畢業(yè)(學(xué)位)論文字?jǐn)?shù)不少于1.5萬字。
2.論文評閱、答辯和學(xué)位授予工作按《太原師范學(xué)院專業(yè)碩士學(xué)位授予條例工作細(xì)則》辦理。論文評閱人應(yīng)該至少有一名具有高級職稱的中學(xué)教師或教學(xué)研究人員，論文答辯委員會成員由教科研機(jī)構(gòu)、中學(xué)和高校三方專家組成。
3.學(xué)生修滿規(guī)定學(xué)分，并通過論文答辯者，經(jīng)學(xué)位評定委員會審核，授予教育碩士專業(yè)學(xué)位，同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
八、其它
非師范類專業(yè)畢業(yè)生入學(xué)后，應(yīng)補(bǔ)修3門教師教育課程，不計學(xué)分（已取得教師資格證的可免修）?？鐚I(yè)畢業(yè)生入學(xué)后，應(yīng)補(bǔ)修2門學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課，不計學(xué)分。
九、就業(yè)去向
縣級以上中學(xué)或教育研究機(jī)構(gòu)。
附件1：教育碩士專業(yè)學(xué)位地理學(xué)科教學(xué)計劃表（全日制）
附件2：教育碩士專業(yè)學(xué)位地理學(xué)科教學(xué)計劃表（非全日制）
附件3：教育碩士專業(yè)學(xué)位地理學(xué)科研究生閱讀書目
附件1：教育碩士專業(yè)學(xué)位地理學(xué)科課程計劃表（全日制）
課程
類別
課程
編號
課程名稱
開課
學(xué)期
學(xué)時
學(xué)分
考核
方式
課程性質(zhì)
理論
實踐
學(xué)
位
基
礎(chǔ)
課
（12學(xué)分）
300200101
政治理論
1
36
2
考試
√
300200104
英語
1
36
2
考試
√
302204201
教育學(xué)原理
1
36
2
考試
√
302204202
課程與教學(xué)論
1
36
2
考試
√
302204203
中小學(xué)教育研究方法
2
36
2
考查
√
√
302204204
青少年心理發(fā)展與教育
2
36
2
考試
√
專
業(yè)
必
修
課
（10學(xué)分）
314205301
地理課程與教材分析
1
54
3
考試
√
√
314205302
地理教學(xué)設(shè)計與案例分析
2
54
3
考試
√
√
314205303
地理教育測量與評價
2
36
2
考試
√
√
314205304
地理發(fā)展前沿專題
1
36
2
考試
√
專
業(yè)
選
修
課
（6學(xué)分）
302204401
行知教育思想與踐行策略
1
18
1
考查
√
314205401
中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)研究
2
36
2
考查
√
√
314205402
地理略圖設(shè)計與速繪
1
18
1
考查
√
314205403
中外地理教育改革比較研究
2
36
2
考查
√
314205404
地理學(xué)科思想與方法論
2
36
2
考查
√
314205405
地圖制圖實踐與應(yīng)用
2
36
2
考查
√
302204402
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用
2
36
2
考查
√
√
實
踐
課
（8學(xué)分）
314205501
地理教育見習(xí)
1～2
18
1
考查
√
314205502
地理微格教學(xué)
2
18
1
考查
√
314205503
入職實踐學(xué)習(xí)
3
2月
1
考查
√
314205504
提升實踐學(xué)習(xí)
3
2月
2
考查
√
314205505
地理課例分析
3～4
18
1
考查
√
314205506
教育科研實踐（高校—基地）
3～4
2月
2
考查
√
畢業(yè)論文課題調(diào)研撰寫與答辯
3～4
必修課時與學(xué)分合計
558
36
附件2：教育碩士專業(yè)學(xué)位地理學(xué)科課程計劃表（非全日制）
課程
類別
課程
編號
課程名稱
開課
學(xué)期
學(xué)時
學(xué)分
考核
方式
課程性質(zhì)
理論
實踐
學(xué)
位
基
礎(chǔ)
課
（12學(xué)分）
300200101
政治理論
1
36
2
考試
√
300200104
英語
1
36
2
考試
√
302204201
教育學(xué)原理
1
36
2
考試
√
302204202
課程與教學(xué)論
1
36
2
考試
√
302204203
中小學(xué)教育研究方法
2
36
2
考查
√
√
302204204
青少年心理發(fā)展與教育
2
36
2
考試
√
專
業(yè)
必
修
課
（10學(xué)分）
314205301
地理課程與教材分析
1
54
3
考查
√
√
314205302
地理教學(xué)設(shè)計與案例分析
2
54
3
考查
√
√
314205303
地理教育測量與評價
2
36
2
考查
√
√
314205304
地理發(fā)展前沿專題
1
36
2
考查
√
專
業(yè)
選
修
課
（6學(xué)分）
302204401
行知教育思想與踐行策略
1
18
1
考查
√
314205401
中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)研究
2
36
2
考查
√
√
314205402
地理略圖設(shè)計與速繪
1
18
1
考查
√
√
314205403
中外地理教育改革比較研究
2
36
2
考查
√
314205404
地理學(xué)科思想與方法論
2
36
2
考查
√
314205405
地圖制圖實踐與應(yīng)用
2
36
2
考查
√
302204402
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用
2
36
2
考查
√
√
實
踐
課
（8學(xué)分）
314205502
地理微格教學(xué)
2
18
1
考查
√
314205504
提升實踐學(xué)習(xí)
3
2月
2
考查
√
314205505
地理課例分析
3～4
18
1
考查
√
314205506
教育科研實踐（高校—基地）
3～4
2月
2
考查
√
314205507
校本實踐學(xué)習(xí)
3
2月
1
考查
√
314205508
參加省中教中心研訓(xùn)活動；參與指導(dǎo)本科生微格教學(xué)實踐等
1～2
18
1
考查
√
畢業(yè)論文課題調(diào)研撰寫與答辯
3～4
必修課時與學(xué)分合計
558
36
附件3：教育碩士專業(yè)學(xué)位地理學(xué)科研究生閱讀書目
序號
名 稱
備注
1
王民主編《地理課程論》廣西教育出版社2001年版。
2
袁書琪主編《地理教育學(xué)》高等教育出版社2001年版。
3
杰弗里.馬丁 （Geoffery J.Martin 美國）翻譯者：成一農(nóng) 王雪梅
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太原師范學(xué)院地理科學(xué)學(xué)院地理學(xué)碩士簡介
太原師范學(xué)院地理學(xué)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)方案（學(xué)術(shù)型）
2016-06-03 14:36 審核人：
（專業(yè)代碼：0705 授予理學(xué)碩士學(xué)位）
一、培養(yǎng)目標(biāo)
主要培養(yǎng)具有扎實的地理學(xué)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，具有創(chuàng)新思想與創(chuàng)新能力，德才兼?zhèn)?，能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，并能獨(dú)立從事地理學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的研究、應(yīng)用以及教育教學(xué)的高級專門人才，具體要求如下：
1.堅持黨的基本路線，熱愛祖國，熱愛人民，對地理學(xué)研究工作具有較強(qiáng)的興趣，德才兼?zhèn)洌苓m應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。
2.掌握系統(tǒng)的地理學(xué)基礎(chǔ)理論和專門知識，較好地掌握地理學(xué)研究領(lǐng)域的基本理論和研究方法，了解學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀和動態(tài)；較熟練地掌握一門外國語，能閱讀本專業(yè)的外文文獻(xiàn)，并具有初步撰寫中英文科研論文的能力。掌握地理信息系統(tǒng)等現(xiàn)代科技手段，具有地理科學(xué)研究的創(chuàng)新意識和獨(dú)立從事地理學(xué)研究的能力和水平。
3.具有健康的體魄，較強(qiáng)的心理素質(zhì)、良好的團(tuán)隊合作意識和吃苦耐勞的精神。
二、學(xué)科專業(yè)和研究方向
（一）地理學(xué)科建設(shè)情況
太原師范學(xué)院地理學(xué)科現(xiàn)擁有山西省高校人文社科重點研究基地——汾河流域科學(xué)發(fā)展研究中心，省級重點建設(shè)學(xué)科——地理學(xué)科，校級重點學(xué)科——自然地理學(xué)，省級精品課程——經(jīng)濟(jì)地理學(xué)，省級示范實驗室——地理信息系統(tǒng)實驗室，國家級特色專業(yè)——地理科學(xué)專業(yè)，相關(guān)研究機(jī)構(gòu)還包括歷史地理與環(huán)境變遷研究所、城鎮(zhèn)與區(qū)域發(fā)展研究所等，教學(xué)與研究人員共48人，其中教授16人，博士11人；先后與陜西師范大學(xué)合作培養(yǎng)博士生3名，與山西大學(xué)、山西師范大學(xué)、東北師范大學(xué)等合作培養(yǎng)自然地理、人文地理、城市規(guī)劃專業(yè)碩士生31名。地理學(xué)科2009年被批準(zhǔn)為太原師范學(xué)院碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科建設(shè)點以來，堅持“鞏固提高，服務(wù)地方”的原則，立足山西省地方社會、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的需要，強(qiáng)化學(xué)科特色，鞏固學(xué)科優(yōu)勢，提升學(xué)科地位，地理學(xué)科已經(jīng)成為省內(nèi)處于領(lǐng)先地位的地理學(xué)研究基地，2010年11月被列為山西省重點建設(shè)學(xué)科，為開展碩士研究生培養(yǎng)打下了堅實基礎(chǔ)。
（二） 主要研究領(lǐng)域和方向
經(jīng)過多年的發(fā)展和積累，目前地理學(xué)科已形成了四個方向穩(wěn)定、特色鮮明的研究方向，其中，區(qū)域歷史環(huán)境變遷方向在汾河流域環(huán)境變遷研究上取得了突出進(jìn)展，形成了汾河流域綜合研究的研究特色；城市地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃研究方向在山西省城鎮(zhèn)規(guī)劃體系研究領(lǐng)域取得了重要進(jìn)展并形成特色；旅游地理與旅游規(guī)劃研究方向在山西省旅游產(chǎn)業(yè)集群及古村落遺產(chǎn)開發(fā)研究領(lǐng)域形成了明顯的特色；資源評價與開發(fā)研究方向在山西省農(nóng)村土地資源規(guī)劃及生態(tài)系統(tǒng)評價方面形成了明顯特色。
研究方向：
（1）區(qū)域歷史環(huán)境變遷
（2）資源評價與開發(fā)
（3）城市地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃
（4）旅游地理與旅游規(guī)劃
三、培養(yǎng)年限
全日制碩士生學(xué)制一般為3年。對于能夠提前完成規(guī)定的全部學(xué)業(yè)，成績特別優(yōu)秀的，經(jīng)專家推薦和嚴(yán)格考核，可以提前畢業(yè)，但不得少于兩年；個別因客觀原因不能在規(guī)定的學(xué)制內(nèi)完成學(xué)業(yè)的，經(jīng)審核批準(zhǔn)可適當(dāng)延長，一般不超過5年。
四、課程設(shè)置和學(xué)分要求
碩士研究生的課程實行學(xué)分制，應(yīng)取得不少于32個學(xué)分，方可申請碩士學(xué)位。碩士生課程設(shè)置分為必修課程和選修課程兩大類，必修課包括公共基礎(chǔ)課和學(xué)位課，各類課程學(xué)分分布情況具體如下（見表1）：
表1 地理學(xué)碩士研究生課程設(shè)置表
課程類別
課程編號
課程名稱
開課
學(xué)期
學(xué)時
學(xué)分
教學(xué)方式
考核方式
備注
學(xué)
位
課
公共基礎(chǔ)課
300100101
中國特色會主義理論與實踐研究
一
36
2
講授
考試
300100102
馬克思主義與社會科學(xué)方法論(文)
二
18
1
講授
考試
300100103
自然辨證法概論（理）
二
18
1
講授
考試
300100104
英語
一
72
2
講授
考試
300100105
英語
二
72
2
講授
考試
專業(yè)基礎(chǔ)課
314101201
地理學(xué)前沿
進(jìn)展
一
80
5
講授
考試
所有
方向
314102202
地理學(xué)中的數(shù)學(xué)方法
二
36
2
講授
考試
所有
方向
314103201
GIS應(yīng)用
二
36
2
講授
考試
所有
方向
專業(yè)課
314102301
歷史地理學(xué)的理論與方法
二
36
2
講授
考試
方向一
314102302
中國歷史地理
二
36
2
講授
考試
方向一
314101301
自然資源評價
二
36
2
講授
考試
方向二
314102303
空間規(guī)劃理論與實踐
二
54
3
講授
考試
所有
方向
314102304
中國城鎮(zhèn)化與城市問題
二
36
2
講授
考試
方向三
314102306
旅游地開發(fā)理論與實踐
二
36
2
講授
考試
方向四
專業(yè)
方向
課
314102307
歷史流域?qū)W專題研究
四
18
1
講授
考查
方向一
314101303
環(huán)境退化和生態(tài)恢復(fù)
四
18
1
講授
考查
方向二
314102308
區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略研究
四
18
1
講授
考查
方向三
314102309
遺產(chǎn)旅游開發(fā)
四
18
1
講授
考查
方向四
選
修
課
公共必選課
300100106
研究生綜合能力訓(xùn)練
三
18
1
講授實踐
考查
專業(yè)選修課
314101401
自然地理專題研究
三
36
2
講授
考查
314102401
人文地理專題研究
三
36
2
講授
考查
314102402
社會文化地理學(xué)
四
36
1
講授
考查
314101402
資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)
四
36
1
講授
考查
必修環(huán)節(jié)
314100501
教育實踐與社會實踐
四
36
2
考查
五、教學(xué)方式
實行講授、多媒體教學(xué)與互動研討相結(jié)合的教學(xué)方式，充分發(fā)揮研討方式在促進(jìn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)中的作用。
六．考核方式
課程學(xué)習(xí)必須通過考核，成績考核分考試和考查兩種形式。學(xué)位課程一律要求考試，選修課原則上也要求考試。考試方式可采用筆試、課程論文、科研報告等方式，考試按百分制評定成績，60分以下為不及格。教學(xué)實踐、科研訓(xùn)練、社會實踐、開題報告、學(xué)術(shù)活動等教學(xué)環(huán)節(jié)宜用考查的方式進(jìn)行。
七、實踐教學(xué)和科研能力訓(xùn)練培養(yǎng)
1.實踐環(huán)節(jié)：
重視實踐教育在碩士生培養(yǎng)中的作用。根據(jù)學(xué)科專業(yè)和人才培養(yǎng)類型的特點，合理安排實踐教育活動（見表2），力求實踐教育貫通課內(nèi)與課外各種教育活動。在注重課外實踐的同時，要特別注意發(fā)揮課堂教學(xué)的實踐教育功能，在課堂教學(xué)中更多地通過實際問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析和處理復(fù)雜問題，提高解決實際問題的能力。實踐內(nèi)容包括課程實踐（長途和短途野外實習(xí)）；教學(xué)實踐（面向大學(xué)本科學(xué)生，協(xié)助教師輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)、上實驗課、主持課堂討論、協(xié)助指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文等，或在教師指導(dǎo)下講授一定時數(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)理論課）、科研實踐（參與具體的科研項目、實驗設(shè)計、技術(shù)開發(fā)和服務(wù)等）、社會實踐或調(diào)查等以及參加科研實踐或社會實踐，時間不少于四周。教學(xué)實踐安排在第二學(xué)年第二學(xué)期，實踐環(huán)節(jié)一般不得免修。
表2 主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排表
實習(xí)項目
實習(xí)性質(zhì)
實習(xí)學(xué)期
專業(yè)方向
考核方式
備注
自然地理
專業(yè)實習(xí)
第二學(xué)期末
所有方向
實習(xí)報告
2周
人文地理
專業(yè)實習(xí)
第二學(xué)期末
所有方向
實習(xí)報告
2周
歷史流域?qū)W專題研究
課程實習(xí)
第三學(xué)期
方向一
實習(xí)報告
3-4天
自然資源評價
課程實習(xí)
第三學(xué)期
方向二
實習(xí)報告
3-4天
區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略研究
課程實習(xí)
第三學(xué)期
方向三
實習(xí)報告
3-4天
空間規(guī)劃理論與實踐
課程實習(xí)
第三學(xué)期
所有方向
實習(xí)報告
3-4天
教育實踐
教育實習(xí)
第四學(xué)期
所有方向
教育實習(xí)報告
1周
2．文獻(xiàn)綜述與開題報告（2學(xué)分）
文獻(xiàn)綜述是碩士生進(jìn)入學(xué)位論文工作的第一步，是做好學(xué)位論文開題報告的必要準(zhǔn)備。要求每位碩士生閱讀大量專業(yè)文獻(xiàn)，總結(jié)提煉出綜述報告，在此基礎(chǔ)上，對學(xué)位論文的構(gòu)思、框架、目標(biāo)、科學(xué)性、可行性，向考核小組匯報?？己送ㄟ^，可獲得2學(xué)分。
3．學(xué)術(shù)活動（2學(xué)分）
要求研究生在校期間認(rèn)真參加不少于6次的校內(nèi)外學(xué)術(shù)講座或?qū)W術(shù)活動。寫出有關(guān)學(xué)術(shù)活動的摘要、筆記或體會，經(jīng)導(dǎo)師和導(dǎo)師組考評同意，可獲得2學(xué)分。學(xué)術(shù)活動內(nèi)容包括：發(fā)表學(xué)術(shù)論文或申請專利以及參與學(xué)科舉辦的學(xué)術(shù)研討，參與導(dǎo)師科研項目工作，參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議，有明確任務(wù)的學(xué)術(shù)性野外調(diào)查、社會調(diào)查等。
八、中期考核和科研成果要求
碩士研究生應(yīng)在入學(xué)后的第三學(xué)期末參加由院（系）組織的中期考核，對每個研究生的課程學(xué)習(xí)、實踐環(huán)節(jié)、科研能力訓(xùn)練進(jìn)行全面審查。根據(jù)中期考核篩選的有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格進(jìn)行中期考核，并建立篩選機(jī)制，中期考核合格者，方可進(jìn)行開題報告并進(jìn)入碩士論文撰寫階段。
在學(xué)期間的論文達(dá)到要求后方能提出學(xué)位申請。
九、培養(yǎng)方式
1．導(dǎo)師是第一責(zé)任人。采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)與指導(dǎo)小組集體培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮導(dǎo)師對研究生的主導(dǎo)作用，發(fā)揮研究生的主動性和自覺性。
2．研究生所修的專業(yè)必修課程由導(dǎo)師指定。
3．研究生所修的選修課程由學(xué)生本人與導(dǎo)師協(xié)商確定，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，可在下列范圍內(nèi)選擇：
（1）本專業(yè)所開設(shè)的選修課。
（2）所在一級學(xué)科中其他二級學(xué)科開設(shè)的學(xué)位專業(yè)課和選修課。
（3）本校其他學(xué)科所開設(shè)的學(xué)位專業(yè)課和選修課。
4．研究生在入學(xué)后三個月內(nèi)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下制定出個人培養(yǎng)計劃。個人培養(yǎng)計劃應(yīng)根據(jù)學(xué)科、專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，結(jié)合個人的實際，全面考慮、合理安排。對其課程學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)閱讀、教學(xué)與科研訓(xùn)練、開題報告、學(xué)位論文等要求和進(jìn)度做出計劃和安排。研究生必須按規(guī)定時間送交個人培養(yǎng)計劃；必修課程必須按照本專業(yè)培養(yǎng)計劃的要求和個人培養(yǎng)計劃填寫的課程來執(zhí)行，否則，所修課程不計算學(xué)分；選修課程可在培養(yǎng)過程中根據(jù)需要做出適當(dāng)調(diào)整。對不具有大學(xué)本科學(xué)歷或跨學(xué)科攻讀學(xué)位的研究生，是否補(bǔ)修相關(guān)的大學(xué)本科主干課程，由導(dǎo)師按需而定，但不計學(xué)分。
十、學(xué)位論文的答辯
研究生完成規(guī)定的課程學(xué)習(xí)，考核成績合格，并完成所要求的科研實踐活動，獲得規(guī)定的學(xué)分后，方能申請論文答辯。學(xué)位論文的評審和答辯需按國家和學(xué)校的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
學(xué)位論文是研究生培養(yǎng)的重要部分，是對碩士生進(jìn)行科學(xué)研究的全面訓(xùn)練，也是衡量碩士研究生能否獲得學(xué)位的重要依據(jù)之一。學(xué)位論文要滿足一定的工作量，研究生至少用一年至一年半時間撰寫論文。
碩士學(xué)位論文可以是基礎(chǔ)研究或應(yīng)用基礎(chǔ)研究，也可以結(jié)合科研攻關(guān)任務(wù)從事應(yīng)用開發(fā)研究，但須有自己的見解或特色。各專業(yè)應(yīng)結(jié)合本學(xué)科的特點，制定本專業(yè)碩士學(xué)位論文的具體標(biāo)準(zhǔn)及要求。
碩士學(xué)位論文初稿完成后，先由碩士生進(jìn)行自檢自查，主要檢查學(xué)位論文是否符合規(guī)范，再由指導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)位論文審查。導(dǎo)師審查通過后，由所在學(xué)院（系）組織相同或相近專業(yè)的教師對論文進(jìn)行預(yù)審。預(yù)審后，按照研究生學(xué)位論文的相關(guān)要求編排印制，經(jīng)學(xué)院（系）審查符合規(guī)定后，由碩士生本人提出申請，并符合研究生學(xué)位論文答辯的規(guī)定方可進(jìn)行學(xué)位論文答辯。
為了保證碩士學(xué)位論文質(zhì)量，各培養(yǎng)單位和導(dǎo)師應(yīng)注意抓好學(xué)位論文選題、開題報告、課題檢查、組織學(xué)位論文預(yù)審、答辯等幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各專業(yè)在充分研究、討論的基礎(chǔ)上修訂本專業(yè)培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案一經(jīng)確定，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行，一般不得隨意改動。如必須改動時，要履行與制訂培養(yǎng)方案相同的手續(xù)。
十一、畢業(yè)及學(xué)位授予
修滿規(guī)定學(xué)分，并通過論文答辯者，則準(zhǔn)予畢業(yè)，并發(fā)給畢業(yè)證書；經(jīng)院系學(xué)位評定分委員會審核，報校學(xué)位評定委員會討論通過后可授予碩士學(xué)位，并發(fā)給學(xué)位證書。
十二、經(jīng)典文獻(xiàn)目錄
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太原師范學(xué)院地理科學(xué)學(xué)院聯(lián)系方式
地址：山西省晉中市榆次區(qū)大學(xué)街319號 郵編：030619
郵箱:tysydkxy@sohu.com 電話:0351-2886500
太原師范學(xué)院地理科學(xué)學(xué)院簡介
地理科學(xué)學(xué)院概況
2018-10-16 11:13 審核人：
地理科學(xué)學(xué)院是我校辦學(xué)歷史最早的教學(xué)單位之一。始于1988年山西大學(xué)師范學(xué)院的本科地理教育專業(yè)，及1981年太原師范?？茖W(xué)校的地理教育?？?。2000年10月由山西大學(xué)師范學(xué)院地理系、太原師范?？茖W(xué)校地理系和省教育學(xué)院地理系合并成立太原師范學(xué)院地理系。2004年11月地理系更名為城市與旅游學(xué)院，2013年5月學(xué)校院系調(diào)整更名地理科學(xué)學(xué)院?，F(xiàn)在我院設(shè)有地理科學(xué)系、地理信息系、城鄉(xiāng)規(guī)劃系、資源環(huán)境系四個系。
專業(yè)設(shè)置齊全，設(shè)有地理科學(xué)、自然地理與資源環(huán)境、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、地理信息科學(xué)四個本科專業(yè)，其中地理科學(xué)專業(yè)是國家級特色專業(yè)和山西省品牌專業(yè)，山西省優(yōu)勢專業(yè)，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是山西省特色專業(yè)。
學(xué)院設(shè)有地質(zhì)地貌實驗室、土壤實驗室、植物實驗室、地圖實驗室、地理信息系統(tǒng)實驗室、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃實驗室，其中地理信息系統(tǒng)實驗室為山西省重點示范實驗室。
學(xué)院現(xiàn)有教職工40人，其中，教授4人，副教授9人，具有博士學(xué)位的老師13人。在校本科生1697人，現(xiàn)有學(xué)術(shù)碩士研究生92人。
我院注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，2015年以來，獲批國家級級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目3項，省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目20項，校級項目大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目15項。在2016年山西省興晉挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中，榮獲一金一銀六銅的優(yōu)異成績；2017年中國地理學(xué)會舉辦的“第十六次全國青年地理工作者辯論賽”，獲人文地理組亞軍、自然組優(yōu)勝獎；在2017年中國地理學(xué)會主辦“第三屆中國高校地理科學(xué)展示大賽”中獲自然地理組優(yōu)勝獎、最佳組織獎；2018年第四屆中國高校地理科學(xué)展示大賽（北方賽區(qū)）中，獲二等獎1項；2016年全國大學(xué)生GIS博客大賽獲一等獎1項；2017年“建行杯”第三屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽山西賽區(qū)獲金獎1項、銀獎2項、銅獎5項；2018年創(chuàng)青春山西省興晉挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽獲金獎1項、銀獎2項、銅獎4項。2017年第四屆高校地理師范生教學(xué)技能大賽榮獲教學(xué)設(shè)計獎；2018年高校地理師范生教學(xué)技能展示大賽二等獎、三等獎。
2015年以來我院學(xué)生考研率穩(wěn)步上升，考研達(dá)線率高達(dá)40%左右；學(xué)生文體活動成績喜人，在校運(yùn)會上榮獲五連冠、“體操比賽、籃球比賽、排球比賽、足球比賽、廣播操都取得了前三名優(yōu)異成績。
我院先后獲得學(xué)校“立德樹人先進(jìn)單位”、“三育人先進(jìn)集體”、“精神文明先進(jìn)單位”、“先進(jìn)基層黨組織”等光榮稱號。
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