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曲阜師范大學教育學考研

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曲阜師范大學教育學院應用心理學碩士介紹

教育科學學院應用心理學碩士點簡介

【點擊量：662 | 發(fā)布日期：2014-12-26】

應用心理學專業(yè)于2003年獲碩士學位授權點，自2006年開始連續(xù)被評為山東省“十一五”、“十二五”重點學科，是山東省唯一的應用心理學重點學科。擁有雄厚的發(fā)展基礎和悠久的歷史淵源，并且具有濃郁的東方文化和地域特色，多年來畢業(yè)的研究生大都到各類和企事業(yè)單位從事人力資源管理、公共事業(yè)管理、心理咨詢與輔導、高校思想政治輔導員、中小學心理健康教育等各類心理學應用工作，或者繼續(xù)從事科研與教學工作、攻讀博士學位等。目前，該學位點擁有碩士生導師5人，其中，教授2人，副教授3人，博士3人，講師7人。該學位點的指導教師有：韓仁生教授、楊昭寧教授、井維華教授、李傳銀教授（兼）、張雯副教授，設有如下5個研究方向：

人力資源管理：運用心理科學原理，對人力資源進行有效開發(fā)、合理配置、充分利用和科學管理的制度、法令、程序和方法的總和。主要研究領域包括人力資源的預測與規(guī)劃，工作分析與設計，人力資源的維護與成本核算，人員的甄選錄用、合理配置和使用，還包括對人員的智力開發(fā)、教育培訓、調動人的工作積極性、提高人的科學文化素質和思想道德覺悟等；

管理心理學：是把心理學的知識應用于分析、說明、指導管理活動中的個體和群體行為的工業(yè)心理學分支，主要研究領域有員工需要、動機與態(tài)度、激勵理論、工作積極性和倦怠、群體凝聚力、群體中的人際關系和溝通、士氣、組織心理以及領導風格、影響領導效果的因素、跨文化管理心理學等；

中國傳統(tǒng)文化與心理咨詢及測量：涉及到中國傳統(tǒng)文化背景下、適合中國本土的心理咨詢理論研究、實證研究與干預效果研究，注重適合中國“本土化”的心理咨詢與測評的理論、實證與干預研究。主要研究領域有舞動心理治療的理論與實踐、中國人群的主觀幸福感、自我和諧、中國傳統(tǒng)文化對于心理健康的啟示、儒釋道取向的心理治療方法探究、改善情緒的正念療法，中國傳統(tǒng)文化與心理咨詢、表達性藝術治療、企業(yè)EAP（員工幫助計劃），心理測評的理論及應用等；

應用社會心理學：運用社會心理學的方法、理論、原則對現實社會問題進行分析和解釋的學科，主要研究領域有政治心理學、經濟心理學、宗教心理學、工業(yè)社會心理學、教育社會心理學、臨床社會心理學、環(huán)境心理學、法律心理學、廣告與消費者心理學、宣傳心理學、家庭幸福的社會心理學等；

職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)咨詢理論與實踐：主要研究領域有求職咨詢、就業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)指導、人才素質測評、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)心理咨詢等一系列相關業(yè)務的人力資源開發(fā)咨詢服務等。

曲阜師范大學繼續(xù)教育學院學位點介紹

1998 年，經國務院學位委員會批準，我校獲得了成人教育學專業(yè)碩士學位授予權，填補了山東省成人教育學專業(yè)碩士學位點的空白，成為繼華東師范大學之后全國第2個成人教育學專業(yè)碩士學位授予點。2006年和2011年，我校的“成人教育學”學科先后被評為山東省“十一五”和“十二五”省級重點學科，是目前山東省唯一的成人教育學省級重點學科。

目前，本學位點共有研究生導師8人，其中，教授6人，博士5人。研究方向主要有：成人教育基本理論研究、成人教學論研究、教師教育研究、人力資源開發(fā)與培訓研究。

自1999年開始招生以來，本學位點共招收了159名全日制學術型碩士研究生和35名高校教師在職攻讀碩士學位學員，所培養(yǎng)的研究生多數到高校從事成人教育科研、管理及教學工作，其中不少畢業(yè)生已成為所在單位骨干力量。另有15人考取了博士研究生。

曲阜師范大學教育學040100考研科目及參考書目

教育學 [040100] 學術學位

專業(yè)信息

所屬院校：曲阜師范大學

招生年份：2020年

招生類別：全日制研究生

所屬學院：數學科學學院

所屬門類代碼、名稱：[04]教育學

所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學

專業(yè)招生詳情

研究方向：	(18)數學課程與教學論

招生人數：	1
考試科目：	①(101)思想政治理論 ②(201)英語一 ③(611)教育學基礎綜合（自命題） ④(--)無

備　　注：

曲阜師范大學教育學040100考研科目及參考書目

教育學 [040100] 學術學位

專業(yè)信息

所屬院校：曲阜師范大學

招生年份：2020年

招生類別：全日制研究生

所屬學院：地理與旅游學院

所屬門類代碼、名稱：[04]教育學

所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學

專業(yè)招生詳情

研究方向：	(23)地理課程與教學論

招生人數：	1
考試科目：	①(101)思想政治理論 ②(201)英語一 ③(611)教育學基礎綜合（自命題） ④(--)無

備　　注：

專業(yè)招生詳情

研究方向：	(07)成人教育學

招生人數：	7
考試科目：	①(101)思想政治理論 ②(201)英語一 ③(611)教育學基礎綜合（自命題） ④(--)無

備　　注：

曲阜師范大學繼續(xù)教育學院成人教育學碩士簡介

成人教育學專業(yè)研究生培養(yǎng)方案

發(fā)布時間：2017-10-31文章來源：瀏覽次數：798

教育學（040107）

一、學科（專業(yè)）簡介

成人教育學專業(yè)于1998年獲得碩士學位授權點，是繼華東師范大學之后全國第二個成人教育學專業(yè)碩士學位點，填補了山東省成人教育學專業(yè)碩士學位點的空白。2006年和2012年，“成人教育學”學科連續(xù)被評為山東省“十一五”和“十二五”省級重點學科。本專業(yè)設有成人教育基本理論研究、教師教育研究、現代遠程教育研究、比較成人教育研究等研究方向。現有指導教師9人，其中，教授6人，副教授1人，講師2人。本學位點一直非常重視教學和科研條件建設，為研究生配備了專用多媒體教室和上網設備，建有圖書資料室。研究生就業(yè)前景廣闊，主要就業(yè)去向為到高校、企業(yè)、社區(qū)等從事成人教育教學、科研和管理工作。

二、培養(yǎng)目標

全面貫徹黨的教育方針，堅持“面向現代化，面向世界，面向未來”的指導思想，培養(yǎng)德、智、體、能全面發(fā)展的成人教育高級專門人才。

1.堅持以馬克思主義、毛澤東思想以及中國特色社會主義理論為指導，熱愛祖國，遵紀守法，具有嚴謹、求實、創(chuàng)新的科學作風和良好的學術道德，誠信公正，有社會責任感。

2.掌握教育學科寬廣的基礎理論和系統(tǒng)的專門知識，具有繼續(xù)學習、更新知識的能力。掌握科學研究的基本思路、方法和專業(yè)技能，具有一定的創(chuàng)新能力和獨立從事成人教育教學、科研或管理工作的能力。

3.掌握一門外國語，能熟練地閱讀專業(yè)文獻、撰寫科技論文，具有一定的聽、說能力。符合《曲阜師范大學研究生公共英語課程教學改革方案》所規(guī)定條件的，可以申請免修公共英語課程。

4.身心健康。

三、研究方向

1.成人教育基本理論研究

2.教師教育研究

3.現代遠程教育研究

4.比較成人教育研究

5.人力資源開發(fā)與培訓研究

6.社區(qū)教育研究

7.儒學終身教育研究

四、招生對象

大學應屆、往屆本科畢業(yè)生或具有同等學力的在職工作人員。

五、學習年限

學習年限一般為3年，最長不超過4年。

2. 教學方式

本專業(yè)采取靈活多樣的教學方式，實行講授與研討、理論學習與實踐活動相結合的教學方式，充分發(fā)揮研討方式在促進研究生自主性學習和研究性學習中的作用。

3. 課程考核

課程學習必須通過考核，成績合格方可獲得學分?？己朔譃榭荚嚭涂疾閮煞N。學位課必須有閉卷考試成績。選修課程可采取撰寫課程論文、文獻閱讀報告、調查報告等形式考核。每一門課程都必須做課程論文，課程論文成績應占課程最后成績的一定比例。

4. 課程安排

公共學位課由研究生處協調開課單位統(tǒng)一安排授課時間。專業(yè)學位課和選修課由繼續(xù)教育學院根據課程的內在聯系、系統(tǒng)性、銜接性和相對均衡性等情況靈活安排。

七、培養(yǎng)方式

1. 在培養(yǎng)過程中，應合理安排課程學習、論文工作和實踐活動等各個環(huán)節(jié)。

（1）充分發(fā)揮經典文獻閱讀在夯實研究生本學科基礎知識和基本理論中的作用。經典文獻的閱讀力求課內和課外相結合，以課內閱讀督促課外閱讀。每位研究生必須在第2學期期末之前至少提交二份書面文獻閱讀報告。

（2）充分發(fā)揮個人學習與研究計劃在引導和促進研究生自主學習和研究中的作用。在第一學期末完成研究生與導師互選。研究生應在導師的指導下制訂個人學習與研究計劃。個人學習與研究計劃包括學習計劃和研究計劃，應在入學后第一學期內完成。

（3）課程學習環(huán)節(jié)應注重研究生的自主學習能力、研究能力和實踐能力的培養(yǎng)。研究生可根據本人學習計劃合理安排課程學習時間，在申請論文答辯前完成規(guī)定的全部學分。

（4）論文工作環(huán)節(jié)應側重于對研究生進行系統(tǒng)、全面的研究訓練，培養(yǎng)研究生綜合運用所學知識發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。應通過指導研究生制訂論文研究計劃，引導學生盡早進入論文研究狀態(tài)。

（5）實踐教育應注重培養(yǎng)研究生關注實踐、立足實踐、在實踐中學習和提高的態(tài)度和能力。應進一步豐富實踐教育的內涵與形式，將實踐教育貫穿于成人教育學方向研究生培養(yǎng)全過程，充分發(fā)揮實踐教育的全面育人功能。

2.采用導師個人指導與集體培養(yǎng)相結合的培養(yǎng)方式。在充分發(fā)揮導師能動性的同時，注重發(fā)揮集體智慧，拓寬研究生的學術視野；充分發(fā)揮導師在研究生培養(yǎng)中的主導作用，引導和促進研究生的自主和個性化發(fā)展。

3.中期考核

研究生中期考核是在研究生課程學習基本結束后，以研究生的培養(yǎng)計劃為依據，對研究生的思想政治表現、基礎理論、專業(yè)知識的掌握和科研能力等方面進行的一次綜合考核，具體按照《曲阜師范大學碩士研究生中期考核暫行辦法》有關規(guī)定執(zhí)行。

八、實踐活動

本專業(yè)研究生培養(yǎng)應重視實踐教育。根據成人教育學方向和培養(yǎng)單位的特點，科學合理地安排實踐教育活動，倡導研究生開展實踐性學習，力求將實踐活動貫穿于研究生培養(yǎng)的全過程之中。在注重課外實踐的同時，應特別注意發(fā)揮課堂教學的實踐教育功能，在課堂教學中更多地通過成人教育實際問題引導研究生學會處理復雜問題，提高解決實際問題的能力。

九、學術活動

研究生在學習期間應聽取不少于10次的學術講座，學院資助研究生在校期間外出參加1次學術會議。

研究生在論文答辯之前要結合自己的科研情況在本科生、研究生或教師范圍內作一次學術報告。

通過科研獎勵等方式，鼓勵研究生在校期間參加科研項目研究和發(fā)表學術論文。

學術活動合格后記2學分。

十、學位論文

1.研究計劃

研究生應在導師指導下，盡早初擬論文選題，在入學后一學期內制定研究計劃。

2.論文開題報告

研究生應于第三學期完成開題報告。開題報告的審查應重點考查研究生的文獻收集、整理、綜述能力和研究設計能力。

3.論文進展報告

研究生在撰寫論文過程中，應定期向導師匯報進展情況，并在導師的指導下不斷完善論文。

4.論文評閱與答辯

研究生學位論文必須由導師認可，學術不端行為檢測文字重合百分比（不含自引部分）≤20%，并經過專家評閱認定合格后，方可進行答辯。

論文答辯應從論文選題與綜述、研究設計、論文的邏輯性和規(guī)范性、工作量等方面重點考查論文是否使研究生受到了系統(tǒng)、完整的研究訓練。論文答辯未通過者，應修改論文，并再次申請答辯，兩次答辯的時間間隔不得少于半年。論文答辯通過者，可授予教育學碩士學位。

十一、畢業(yè)科研相關要求

研究生在校期間須至少在省級以上刊物公開發(fā)表1篇學術論文。

十二、參考書目及相關重要學術期刊

（一）參考書目

1.聯合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會，《學會生存——教育世界的今天和明天》，教育科學出版社，1996年。

2.聯合國教科文組織，《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉變？》，教育科學出版社，2017年。

3.[法]朗格朗，《終身教育引論》，中國對外翻譯出版公司，1985年。

4.[巴西]保羅·弗萊雷，《被壓迫者教育學》，華東師范大學出版社，2001年。

5.[美]馬爾科姆·諾爾斯，《現代成人教育實踐》，人民教育出版社，1989年。

6.[美]達肯沃爾德，梅里安，《成人教育——實踐的基礎》，教育科學出版社，1986年。

7.[英]彼得·賈維斯，《成人教育和繼續(xù)教育社會學》，春秋出版社，1989年。

8.[美]梅里安，《成人學習理論的新進展》，中國人民大學出版社，2006年。

9.杜以德，柳士彬，等，《成人教育基本理論問題研究》，高等教育出版社，2008年。

10.董明傳，畢誠，張世平，《成人教育史》，海南出版社，2002年。

11.張維，《世界成人教育概論》，北京出版社，1990年。

12.張維，《國際成人教育比較研究》，工商出版社，1996年。

13.程凱，李如密，《成人教育教學論》，河南大學出版社，1999年。

14.高志敏，等，《成人教育心理學》，上?？萍冀逃霭嫔纾?997年。

15.高志敏，等，《成人教育社會學》，河北教育出版社，2006年。

16.何愛霞，《成人教育社會學研究》，中國海洋大學出版社，2007年。

17.柳士彬，朱濤，等，《現代成人教育管理研究》，中國人民大學出版社，2014年。

18.杜以德，韓鐘文，何愛霞，等，《中國成人教育學科體系結構及其分類研究》，高等教育出版社，2006年。

19.學習型社會建設研究課題組，《學習型社會建設的理論與實踐》，高等教育出版社，2010年。

20.杜以德，何愛霞，等，《我國成人高等教育辦學機構轉型與創(chuàng)新研究》，高等教育出版社，2012年。

21.郝克明，《跨進學習社會的重要支柱——中國繼續(xù)教育的發(fā)展》，高等教育出版社，2011年。

22.葉忠海，朱濤，《社區(qū)教育學》，高等教育出版社，2009年。

23.沃納，德西蒙，《人力資源開發(fā)》（第4版），中國人民大學出版社，2009年。

24.[美]雷蒙德·A·諾伊，《雇員培訓與開發(fā)》（第三版），中國人民大學出版社，2007年。

25.陳麗，《遠程教育》，高等教育出版社，2011年。

26.朱旭東，《教師專業(yè)發(fā)展理論研究》，北京師范大學出版社，2011年。

27.楊伯峻譯注，《論語譯注》，中華書局2006年版。

28.楊伯峻譯注，《孟子譯注》，中華書局2008年版。

29.董華主編，《終身教育與傳統(tǒng)文化》，學苑出版社，2002年。

30.Peter Jarvis,Adult Education and Lifelong Learning:Theory and Practice, Routledge(2010).

31.John L.Elias,Sharan B.Merriam,Philosophical Foundations of Adult Education(Third Edition),Krieger Publishing Company(2004).

32.Alexander N Charters.Comparing Adult Education Worldwide, Jossey-Bass(1980).

33. Carol E. Kasworm, Amy D. Rose, and Jovita M. Ross-Gordon. Handbook of Adult and Continuing Education SAGE Publications, Inc(2010).

34.Peter Jarvis,The Sociology of Adult and Continuing Education, Routledge(2012).

35.Sharan B.Merriam, Ralph G.Brockett,The Profession and Practice of Adult Education:an Introduction,Jossey-Bass(2007).

36.Sharan B. Merriam,Third Update on Adult Learning Theroy, Jossey-Bass(2008).

（二）相關重要學術期刊

1.《教育研究》

2.《高等教育研究》

3.《開放教育研究》

4.《比較教育研究》

5.《教育發(fā)展研究》

6. 《成人教育學刊》（人大復印資料）

7.《終身教育研究》

8.《中國成人教育》

9.《成人教育》

10.《中國遠程教育》

11.《現代遠程教育研究》

12.《現代遠距離教育》

13.《職教論壇》

14.《職教通訊》

15.《中國職業(yè)技術教育》

16.《當代繼續(xù)教育》

17.《高等繼續(xù)教育學報》

18.《中國人力資源開發(fā)》

19.《Adult Education Quarterly》

20.《International Journal of Lifelong Education》

21.《Studies in the Education of Adults》

22.《European Journal for Research on the Education and Learning of Adults》

23.《Adult Education and Development》

24.《Adult Learning》

十三、同等學力或跨專業(yè)考入的研究生應補修的大學本科主干課程

教育哲學、中國教育史

曲阜師范大學傳媒學院教育學研究生培養(yǎng)方案(三)

七、培養(yǎng)方式
1.在碩士生培養(yǎng)過程中，應合理安排課程學習、論文工作和實踐活動等各個環(huán)節(jié)。
（1）充分發(fā)揮經典文獻閱讀在夯實碩士生本學科基礎知識和基本理論中的作用。信息技術課程與教學論方向碩士生必讀經典文獻，采用培養(yǎng)方案指定與指導教師指定及個人自選相結合、中文文獻與外文文獻相結合、課內閱讀與課外閱讀相結合的形式開展。每位碩士生必須在第二學期期末之前至少提交2份不少于5000字的書面文獻閱讀報告。
（2）充分發(fā)揮個人學習與研究計劃在引導和促進碩士生自主學習和研究中的作用。個人學習與研究計劃包括學習計劃和研究計劃，應在入學后第一學期內完成。
（3）課程學習環(huán)節(jié)應注重研究生的自主學習能力、研究能力和實踐能力的培養(yǎng)。
（4）論文工作環(huán)節(jié)應側重于對碩士生進行系統(tǒng)、全面的研究訓練，培養(yǎng)碩士生綜合運用所學知識發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。
（5）實踐教育應注重培養(yǎng)學生關注實踐、立足實踐、在實踐中學習和提高的態(tài)度和能力。
2.采用導師個人指導與集體培養(yǎng)相結合的培養(yǎng)方式。在充分發(fā)揮導師主觀能動性的同時，注重發(fā)揮集體智慧，拓寬碩士生的學術視野；充分發(fā)揮導師在研究生培養(yǎng)中的主導作用，引導和促進研究生的自主和個性化發(fā)展。
3.中期考核
研究生中期考核在研究生課程學習基本結束后，以研究生的培養(yǎng)計劃為依據，對研究生的思想政治表現、基礎理論、專業(yè)知識的掌握和科研能力等方面進行的一次綜合考核，按照《曲阜師范大學碩士研究生中期考核暫行辦法》有關規(guī)定執(zhí)行。

八、實踐活動
研究生必須參加教學實踐和社會實踐，應完成的教學工作量一般不少于36課時，計2學分，時間安排在第4學期。

九、學術活動
研究生在學期間應參加各類學術講座、學術沙龍活動累計10次以上；研究生在論文答辯之前要結合自己的科學研究情況，在本科生、研究生或教師范圍內作一次學術報告；在導師指導下撰寫至少1篇本人研究方向（或領域）的學術論文。

曲阜師范大學教育學院職業(yè)技術教育學碩士介紹

教育科學學院職業(yè)技術教育學碩士點簡介

【點擊量：417 | 發(fā)布日期：2014-12-26】

職業(yè)技術教育學專業(yè)于2006年獲碩士學位授權點，是山東省該專業(yè)最早設立的碩士學點。該專業(yè)自設立以來一直致力于職業(yè)技術教育學學科建設研究，職業(yè)教育基本理論研究，職業(yè)教育管理研究以及職業(yè)技術教育學各專題研究等，并取得了一系列重要研究成果。目前，該碩士點有指導教師3人，教授1人，副教授2人，博士3人，講師3人，指導教師有：張奎明副教授、何愛霞教授（兼）、楊玉春教授（兼）。

目前，該碩士學位點工設有如下2個研究方向：

職業(yè)技術教育基本理論研究：主要研究領域包括：職業(yè)技術教育發(fā)展研究，職業(yè)技術教育的課程和教學研究，職業(yè)技術教育就業(yè)指導工作研究，國際職業(yè)技術教育的比較研究，新農村職業(yè)技術教育研究，人文職業(yè)技術教育研究等。

職業(yè)技術教育管理研究：主要研究領域包括：職業(yè)技術教育制度管理研究，職業(yè)技術教育經濟管理研究，職業(yè)技術教育的政策法規(guī)研究，職業(yè)教育管理體制研究，職業(yè)技術教育的文化管理等。

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曲阜師范大學傳媒學院教育學研究生培養(yǎng)方案(一)

曲阜師范大學教育學（040100）研究生培養(yǎng)方案
一、學科（專業(yè)）簡介
曲阜師范大學是山東省較早招收課程與教學論（信息技術課程與教學論方向）專業(yè)研究生的高校，信息技術與傳播學院于2001年招收課程與教學論（信息技術課程與教學論方向）專業(yè)碩士研究生。本學科導師近五年主持國家級、省部級以上研究課題3項，發(fā)表論文60余篇，編寫專著、教材3部，獲得省部級獎勵5項。本學科碩士畢業(yè)生部分考取了博士研究生，其余就職于全國各地高等學校、重點中學等。
本專業(yè)借鑒國際信息技術課程與教學人才培養(yǎng)的前沿與經驗，秉承我國同類專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，融合相關學科的教學和研究力量，積極探索信息技術課程與教學的專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，旨在培養(yǎng)服務于教育科研機構、教育行政部門、中小學校、高等院校領域信息技術教育研究、設計、開發(fā)與管理的專門人才。

二、培養(yǎng)目標
培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的現代教育技術相關課程的高校教師或能夠獨立從事信息技術教育研究的高級專門人才。要求研究生做到：
1. 堅持以馬克思主義、毛澤東思想以及中國特色社會主義理論為指導，熱愛祖國，遵紀守法，品德良好，積極為祖國的建設事業(yè)服務。
2.培養(yǎng)具有扎實的學習理論與教學理論知識，全面掌握和熟悉現代信息技術及信息化教學應用能力；熟悉并掌握教學設計和教學資源開發(fā)的理論與技術，能夠擔任和完成信息技術教育和教學領域中相關研究課題的高級專門人才，能勝任高等學校、科研機構、遠程教育以及其他職能部門的教學、科研、媒體開發(fā)與技術管理等方面的工作。
3.掌握一門外國語，能夠熟練閱讀本專業(yè)的外文資料。
4.具有較高的科學文化素養(yǎng)和健康的身心素質。

三、研究方向
信息技術課程與教學論
本方向主要研究信息技術課程與教學的理論、模式、方法、評價等問題，探索基于新課程理念的學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)及信息技術課程與教學質量的提升。

四、招生對象
應屆大學本科畢業(yè)生或大學本科畢業(yè)的在職人員(工作年限不限)，具有同等學歷的大專畢業(yè)生原則上只招收相同或相近專業(yè)(如教育技術、計算機、應用電子等)，并且必須工作滿2年以上，復試時同等學歷考生必須加試2門大學本科課程。

曲阜師范大學成人與職業(yè)教育學院導師柳士彬

　　柳士彬，教授，現任曲阜師范大學職業(yè)與成人教育學院副院長、碩士生導師、

　　曲阜師范大學"161"人才工程第二層次人員，兼任中國成人教育協會理事、晉冀魯豫普通高校成人教育研究會秘書長。2005年畢業(yè)于南京師范大學課程與教學論專業(yè)并獲教育學博士學位。2007年，赴韓國參加了由聯合國教科文組織主持開展的職業(yè)教育培訓與人力資源開發(fā)訓練項目(“The UNESCO Regional Center Project 2007 KRIVET TVET & HRD Training Program for Experts”)，并獲得相關資格認證。在成人教育學、課程與教學論領域具有較大影響。

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曲阜師范大學教育學院比較教育學碩士介紹

教育科學學院比較教育學碩士點簡介

【點擊量：355 | 發(fā)布日期：2014-04-15】

比較教育學專業(yè)于2006年獲碩士學位授權點，是山東省該專業(yè)最早設立的碩士學位點之一。目前，該學位點擁有碩士生導師2人，教授2人，副教授1人，博士3人，講師3人。該學位點的指導教師有：唐愛民教授、劉淑杰教授、姜麗靜副教授，設有如下4個研究方向：

當代國際教育理論與思潮研究：主要研究領域有西方發(fā)達國家教育理論的動向與趨勢，當代西方主要教育思潮，國別教育比較研究，教育思想家教育思想的比較研究，不同文化圈教育傳統(tǒng)的比較研究，不同歷史時期教育教育改革比較研究，國際教育組織的教育決策與政策研究，高等教育的比較研究等；

國外基礎教育改革與發(fā)展研究：主要研究領域有不同國家基礎教育改革的取向與趨勢的比較研究，國外教育改革的政策保障研究，不同類型教育的實踐改革與模式的比較研究，西方教育改革的代價與反思等；

教師教育比較研究：主要研究領域有不同國家教師教育改革的理論與實踐研究，中外教師教育的差別研究，教師教育的政策與組織保障研究，職前、職后教師教育的銜接性研究，教師教育的評價研究，綜合性大學與師范院校教師教育的差別研究，教師教育的最佳模式研究等；

科學教育比較研究：主要研究領域有科學教育的目標、課程、教學、管理、評價研究，西方發(fā)達國家科學教育經驗的比較研究，不同學段科學教育的銜接性研究，不同學科科學教育的機制與運行研究等。

曲阜師范大學繼續(xù)教育學院研究院介紹

職業(yè)與繼續(xù)教育研究院成立于2017年8月，是曲阜師范大學內設科研機構，掛靠繼續(xù)教育學院。其前身是成立于1986年的曲阜師范大學成人教育學院成人教育研究室，2001年更名為曲阜師范大學成人教育學院成人教育研究所。

研究院的發(fā)展目標：建成省內領先、國內有重要影響的職業(yè)與繼續(xù)教育研究基地、職業(yè)與繼續(xù)教育決策咨詢與專業(yè)服務智庫、職業(yè)與繼續(xù)教育高端人才培養(yǎng)培訓高地、職業(yè)與繼續(xù)教育合作交流平臺，為山東省乃至全國職業(yè)與繼續(xù)教育改革提供智力和人才支持，推動山東省乃至全國職業(yè)與繼續(xù)教育快速持續(xù)發(fā)展。

研究院的功能和職責：聚焦職業(yè)與繼續(xù)教育現實問題，承擔職業(yè)與繼續(xù)教育領域的重要研究課題，形成高質量、標志性研究成果，為職業(yè)與繼續(xù)教育實踐提供指導與支持；開展職業(yè)與繼續(xù)教育政策研究和分析，為教育行政部門落實國家職業(yè)與繼續(xù)教育政策、科學決策職業(yè)與繼續(xù)教育發(fā)展，提供專業(yè)咨詢服務；開展成人教育學高層次人才培養(yǎng)，打造職業(yè)與繼續(xù)教育高端人才培養(yǎng)培訓高地；加強校校、校地、校企乃至國際之間的職業(yè)與繼續(xù)教育交流與合作，聯合國內外研究力量，開展跨地域、跨行業(yè)的職業(yè)與繼續(xù)教育合作項目。

曲阜師范大學繼續(xù)教育學院聯系方式

辦公地點：曲阜師范大學家屬區(qū)“北區(qū)16號樓”東側對過，期刊中心樓三層

通信地址：山東省曲阜市靜軒西路57號曲阜師范大學繼續(xù)教育學院

郵編：273165

電話：0537-4458103

郵箱：jxjy@qfnu.edn.cn

曲阜師范大學成人與職業(yè)教育學院導師杜以德

　　杜以德，教授，現為曲阜師范大學職業(yè)與成人教育學院教授、碩士生導師。

　　曲阜師范大學"161"人才工程第二層次人員，兼任中國成人教育協會常務理事、中國成人教育協會成人教育科研機構專業(yè)委員會副理事長、全國成人高等教育理論研究會副會長、晉冀魯豫普通高校成人教育研究會會長。2001年經國務院批準享受政府特殊津貼，2001年被聘為山東省社會科學人才庫成員，2002年被聘為全國教育科學規(guī)劃專家組成員，2004年被評為山東省有突出貢獻的中青年專家。在全國成人教育高層次研究人才培養(yǎng)和成人教育學科建設方面做出了建設性的貢獻。

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教育學考研院校

基本信息

專業(yè)名稱：教育學專業(yè)代碼：040100 門類/類別：教育學學科/類別：教育學

專業(yè)介紹

江蘇師范大學為例

教育學原理碩士點1999年開始招生。現有導師7名，其中，教授3名，副教授4名，博士2名。本專業(yè)的培養(yǎng)目標是：德智體美全面發(fā)展，教育理論知識扎實，教育科研能力較強，具有現代教育理念、開拓創(chuàng)新精神和實踐能力，能夠勝任中小學教育研究和實踐工作的高級專業(yè)人才。經過多年的學科建設，本碩士點已經形成了相對穩(wěn)定的研究方向，現設有基礎教育理論與實踐研究、德育與人格塑造、學校教育管理三個研究方向。本專業(yè)的培養(yǎng)特色是準確把握當前我國研究生教育和中小學教育的發(fā)展趨勢，重視培養(yǎng)適應中小學教育實踐工作的高水平、高學歷的研究型教師。12年來，本專業(yè)已招收研究生120多名，畢業(yè)研究生就業(yè)率為100%。除部分攻讀博士學位和考取公務員的畢業(yè)生外，大部分畢業(yè)生在中小學從事教學和管理工作。“十一五”以來，本專業(yè)導師取得了一批較有影響的學術研究成果，先后主持10多項國家、省部級課題的研究，出版多部學術專著，在核心期刊上發(fā)表50余篇學術論文，多次獲得省部級學術成果獎。

專業(yè)點分布

北京工業(yè)大學北京航空航天大學天津大學河北科技大學北華大學長春師范大學東北石油大學江蘇師范大學江蘇大學浙江工業(yè)大學淮北師范大學安徽師范大學江西科技師范大學曲阜師范大學魯東大學河南師范大學三峽大學湖南科技大學湖南大學中山大學深圳大學陜西師范大學喀什大學

專業(yè)院校排名

0401 教育學

本一級學科中，全國具有“博士授權”的高校共 31 所，本次參評30 所;部分具有“碩士授權”的高校也參加了評估;參評高校共計 101 所(注:評估結果相同的高校排序不分先后，按學校代碼排列)。

序號	學校代碼	學校名稱	評選結果
1	10027	北京師范大學	A+
2	10269	華東師范大學	A+
3	10200	東北師范大學	A
4	10319	南京師范大學	A
5	10511	華中師范大學	A
6	10001	北京大學	A-
7	10028	首都師范大學	A-
8	10335	浙江大學	A-
9	10574	華南師范大學	A-
10	10635	西南大學	A-
11	10003	清華大學	B+
12	10270	上海師范大學	B+
13	10345	浙江師范大學	B+
14	10384	廈門大學	B+
15	10445	山東師范大學	B+
16	10475	河南大學	B+
17	10487	華中科技大學	B+
18	10542	湖南師范大學	B+
19	10718	陜西師范大學	B+
20	10736	西北師范大學	B+
21	10007	北京理工大學	B
22	10056	天津大學	B
23	10065	天津師范大學	B
24	10165	遼寧師范大學	B
25	10166	沈陽師范大學	B
26	10231	哈爾濱師范大學	B
27	10320	江蘇師范大學	B
28	10414	江西師范大學	B
29	10602	廣西師范大學	B
30	10636	四川師范大學	B
31	10075	河北大學	B-
32	10285	蘇州大學	B-
33	10346	杭州師范大學	B-
34	10370	安徽師范大學	B-
35	10394	福建師范大學	B-
36	10446	曲阜師范大學	B-
37	10476	河南師范大學	B-
38	10637	重慶師范大學	B-
39	10681	云南師范大學	B-
40	10762	新疆師范大學	B-
41	10052	中央民族大學	C+
42	10094	河北師范大學	C+
43	10108	山西大學	C+
44	10118	山西師范大學	C+
45	10135	內蒙古師范大學	C+
46	10247	同濟大學	C+
47	10295	江南大學	C+
48	10351	溫州大學	C+
49	11078	廣州大學	C+
50	11646	寧波大學	C+
51	10005	北京工業(yè)大學	C
52	10167	渤海大學	C
53	10203	吉林師范大學	C
54	10337	浙江工業(yè)大學	C
55	10418	贛南師范大學	C
56	10512	湖北大學	C
57	10524	中南民族大學	C
58	10663	貴州師范大學	C
59	10673	云南大學	C
60	11117	揚州大學	C
61	10066	天津職業(yè)技術師范大學	C-
62	10205	長春師范大學	C-
63	10299	江蘇大學	C-
64	10373	淮北師范大學	C-
65	10451	魯東大學	C-
66	10513	湖北師范大學	C-
67	10590	深圳大學	C-
68	10603	廣西師范學院	C-
69	10759	石河子大學	C-
70	11658	海南師范大學	C-

教育學考研考什么

教育學專業(yè)考研科目:

政治（100分）、英語（100分）和教育學專業(yè)基礎綜合（300分）

教育學考研參考書:

1、教育學原理

全國十二所重點師范大學聯合編寫《教育學基礎》教育科學出版社

王道俊、郭文安著：《教育學》，人民教育出版社,1999年版,2004年重印

2、教育史

孫培青主編：《中國教育史》(修訂本)，華東師范大學出版社，2009年版

吳式穎著：《外國教育史教程》，人民教育出版社，1999年版

3、教育科學研究方法

裴娣娜著：《教育研究方法導論》，安徽教育出版社，1999年版

4、教育心理學

陳琦、劉儒德主編：《當代教育心理學》，北京師范大學出版社

馮忠良《教育心理學》人民教育出版社

教育學研究生就業(yè)方向:

1.特殊教育學的就業(yè)是最好的，一般都不愁工作，別的方向除非你是學科類教學的那種專業(yè)碩士.

2.如果你本科有學科教學的背景，研究生階段再繼續(xù)深造，讀課教論，畢業(yè)后當個老師還是很不錯的?，F在教育學就業(yè)形勢不樂觀，純原理方向的就業(yè)比較難，還是學一門學科教學，最差的打算也能當一名教師。

3.教育學本身就不是好就業(yè)的專業(yè)，近年之所以熱，是因為，對于想考研的考生來說，可以避開數學+統(tǒng)考的緣故。如果非得在教育學里找出容易就業(yè)的專業(yè)：學前教育，課程與教學論，特殊教育學。人力資源開發(fā)和教育也算不錯的。我覺得，與其三年后又為工作發(fā)愁，不如通過考研博一下，考個容易就業(yè)的方向。

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