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魯東大學教育學考研

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魯東大學國際教育學院簡介

國際教育學院簡介

2020-03-04 10:30 審核人： (點擊： 187)

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魯東大學的留學生教育已經(jīng)有30年的歷史，系原國家教委首批公布的具有接收外國留學生資格的高校之一。魯東大學國際教育學院源自1989年成立的煙臺師范學院外國留學生部，2001年更名為國際交流學院，2013年更名為國際教育學院。學院始終堅持“內(nèi)提質(zhì)量，外樹形象，立德樹人，內(nèi)涵發(fā)展” 的主基調(diào)，注重人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力打造應(yīng)用型、有特色、國際化的教育體系。

組織架構(gòu)

學院設(shè)有漢語國際教育和留學生教育兩個系，承擔學校的漢語國際教育人才培養(yǎng)、外國留學生教育和漢語國際推廣工作，設(shè)有山東省來華留學預科教育基地、山東省華文教育基地、省內(nèi)唯一的“漢語國際推廣研究中心”、國家HSK和BCT考點。

學院環(huán)境優(yōu)雅，圖書資料豐富，設(shè)施齊備，是魯東大學國家級語言文學教學示范中心的組成單位之一，擁有三個新設(shè)的HSK考試及語音室，設(shè)有多個數(shù)字化多功能多媒體教室、CAI教室、閱覽室、遠程教育中心等先進教學設(shè)施，為中外學生提供了良好的學習條件。

師資隊伍

現(xiàn)有教職工35人，其中專任教師29人。教授4人、副教授12人、博士18人，碩士生導師8人；外聘實踐經(jīng)驗豐富的行業(yè)教師10人，隊伍中有山東省本科教學名師、山東省優(yōu)秀研究生指導教師、全國教育專業(yè)碩士學位優(yōu)秀教師、煙臺市中青年突貢專家、煙臺市五一勞動獎?wù)芦@得者、魯東大學教學名師、魯東大學首屆教學創(chuàng)新大賽一等獎獲得者等。教師專業(yè)覆蓋全面，均有國外從教或?qū)W習經(jīng)歷,形成了一支年齡和職稱結(jié)構(gòu)合理、學歷結(jié)構(gòu)優(yōu)化的富有活力的雙師型師資隊伍。

專業(yè)教學

留學生教育持續(xù)向好。留學生教育系設(shè)漢語預科教育、漢語言?？平逃?、漢語言文學專業(yè)本科教育、漢語國際教育本科以及漢語國際教育碩士五個辦學層次，構(gòu)建了從漢語長短期進修到各類學歷教育的系列，人才培養(yǎng)體系日趨完整，學科層次日漸豐富，教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，得到國內(nèi)外同行的普遍認可。

學院注重加強留學生“三位一體”的中國文化傳播與教育，先后與文登金麥兜集團、山東昆侖武校等建立了10余個文化實踐基地，文化教學成效顯著。

國際交流合作頻繁，與韓國、泰國、美國等國家的10余所大學開展學生聯(lián)合培養(yǎng)項目及學術(shù)交流活動，先后培養(yǎng)了來自日本、韓國、美國、德國、法國、英國、加拿大、澳大利亞、俄羅斯、泰國等四十余個國家的外國留學生一萬余知華、愛華、友華的漢語人才。

2019年，學院憑借30年來優(yōu)質(zhì)高效的教學、有序科學的管理，助力學校順利獲批全國首批通過來華留學質(zhì)量正式的22所高校之一，對提升學校國際化辦學水平、來華留學提質(zhì)增效、打造“留學魯大”品牌起到有效的推動作用。

漢語國際教育專業(yè)蓬勃發(fā)展。學院在狠抓常規(guī)教學的同時，突出漢語國際教育專業(yè)特色，著力在“外、導、踐、創(chuàng)”字上下功夫，逐漸探索形成一整套切實有效、特色明顯的教育教學培養(yǎng)模式。學院堅持“應(yīng)用型、跨文化、多元化”的目標導向，實施人才精品化培養(yǎng)，漢語國際教育專業(yè)建設(shè)成效明顯，發(fā)展勢頭良好。首屆30名畢業(yè)生研究生錄取率為56.7%，就業(yè)率達100%；第二屆31名畢業(yè)生研究生錄取率達61.2%，最終就業(yè)率也達到100%。

學術(shù)研究

學院科研團隊實力不俗，注重學術(shù)研究，科研工作取得較大突破。近些年主持（含完成）國家社會科學規(guī)劃年度項目5項、國家社科中華學術(shù)外譯項目1項、國家社科后期資助項目2項、國家社科重大課題子課題1項，主持教育部等省、部級社會科學規(guī)劃項目16項，其他項目22項；參與研究國家863課題1項、國家課題6項，其他各級研究項目20余項；學院與北京語言大學合作進行教育部重大課題“全球漢語中介語語料庫”建設(shè)。承擔建設(shè)的國別化漢語中介語語料庫、漢語辭書研究得到國內(nèi)外學界認可。

在《中國語文》等CSSCI、EI等高層次期刊發(fā)表學術(shù)論文40余篇。由國內(nèi)外著名出版社出版專著11部，教材8部；參與專著及教材編寫10余部。獲教育部全國高校人文社科優(yōu)秀成果1項、山東省社科優(yōu)秀成果二等獎1項、三等獎2項、省高等學校優(yōu)秀科研成果獎4項。

學生活動

學院的中外學生聯(lián)合培養(yǎng)，共同發(fā)展，在各項大賽中屢創(chuàng)佳績。

近幾年，獲互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽省級金獎和銀獎各1項、國家級銀獎和銅獎各1項；獲全國互聯(lián)網(wǎng)+大賽國際賽道銅獎2項；全國“中華經(jīng)典誦讀”大賽中獲留學生組一等獎2項；全國“一帶一路”跨境電商大賽金獎1項；山東省創(chuàng)青春大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎1項；在山東省韓國語漢語演講比賽中，參賽留學生獲兩項冠軍、一項亞軍；獲得中韓大學生創(chuàng)業(yè)大賽銅獎1項；“孔子學院杯”全國漢教碩士教學技能大賽二等獎1項；有4名漢語國際教育碩士從全國1400多位中外參賽者中脫穎而出，成功入圍“漢教英雄會”晉級賽，其中1名碩士生成功晉級全國外研25強，1名成功晉級全國外研30強，入圍全國總決賽；漢教本的學生還獲批國家級大學生創(chuàng)新訓練項目12項。

國際教育學院三十而立。學院將依托學校優(yōu)勢的教育資源，立足自身特色，中外融通，銳意進取,將學院建設(shè)成具有較大影響力的國際漢語通用人才和漢語教育人才培養(yǎng)基地。

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魯東大學國際教育學院師資

師資隊伍

2014-06-19 14:58 審核人： (點擊： 12438)

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教授：王東海檀晶

副教授：毛嘉賓王紀孔陳明焉德才孔麗華全香蘭宋兆祥周曉波

講師：楊樂民徐海英李桂娥郝梁萍楊艷麗韓淑紅仕永波王宜廣王雪燕宮領(lǐng)強李曉琳張佳穎馬金亮張蓓蓓劉昕蕭貿(mào)元范淑芳許廷順

魯東大學教育科學學院教育學專業(yè)培養(yǎng)方案

一、培養(yǎng)目標

本專業(yè)以提升在職成人學員高等學歷層次，提高其文化道德素養(yǎng)和拓展其綜合發(fā)展?jié)撃転榛疽?，培養(yǎng)適應(yīng)地方區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，專業(yè)理論知識和技能有較大提升，具有自主學習能力、職業(yè)拓展能力和創(chuàng)新精神，能夠勝任基礎(chǔ)教育教學和管理崗位本職工作的應(yīng)用型高級專門人才。

二、培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)學生主要通過教育學專業(yè)本科段的學習，掌握教育學的基本教育理論與知識，具備從事基礎(chǔ)教育教學和管理工作崗位的職業(yè)能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

1．認真學習政治理論和人文科學知識，具有較強的社會責任感和良好的職業(yè)道德；

2．具有教育學專業(yè)本科段所必須的教育學專業(yè)理論知識和實踐能力；

3．具有較高的職業(yè)綜合發(fā)展能力，具備崗位創(chuàng)新能力和競爭能力；

4．具有較強的終身學習意識，以及自主獲取和運用教育學專業(yè)新知識的能力；

5．掌握一門外語，并能夠使用外語進行交流溝通、查閱信息資料；

6．初步掌握科學研究的基本方法，具備一定的科研能力和教育崗位工作研究能力。

三、主干學科

教育學。

四、主要課程

社會心理學、健康心理學、教師心理健康、兒童發(fā)展心理學、德育原理、家庭教育學、課程與教學論、教育研究方法等。

五、實踐教學環(huán)節(jié)

專業(yè)實習、畢業(yè)論文等。

六、修業(yè)年限與學習形式

修業(yè)年限：三年

學習形式：函授，面授與自學或網(wǎng)絡(luò)遠程教學、面授輔導（含在線視頻輔導）、自主學習相結(jié)合。

七、畢業(yè)與學位

本專業(yè)學生畢業(yè)要求修滿70學分。在獲得畢業(yè)證且各門課程平均成績良好以上的基礎(chǔ)上，通過學校組織的學位專業(yè)課和省教育廳組織的外語考試者，可授予教育學學士學位。

魯東大學教師教育學院師資力量

教師教育學院現(xiàn)有教職工61人，其中教授9人，副教授16人，博士11人。學院始終把教師隊伍建設(shè)放在首要位置，加大了高層人才的引進力度和自我培養(yǎng)的力度。目前學院的教師隊伍學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)比較合理。9位教授中有3人獲全國教育碩士優(yōu)秀教師榮譽稱號，6人被聘為“國培計劃”專家和山東省基礎(chǔ)教育專家?guī)鞂＜遥?人被聘為齊魯名師名校長理論導師。80%以上教師有基礎(chǔ)教育教學經(jīng)歷。
學院高度重視兼職教師隊伍建設(shè)工作，聘請17位中小學（幼兒園）名師名校長為本科生、研究生兼職教師，實質(zhì)性參與教育教學活動和人才培養(yǎng)全過程。

魯東大學國際教育學院漢語國際教育研究所簡介

漢語國際教育研究所簡介

2013-06-04 10:17 審核人： (點擊： 5052)

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漢語國際教育研究所簡介

研究方向1：國別化漢語中介語語料庫的應(yīng)用研究

在自建國別化漢語中介語語料庫基礎(chǔ)上，運用理論研究與實證研究相結(jié)合的方法，對漢語作為第二語言的學習者偏誤類型、偏誤成因、學習者認知規(guī)律、教學模式等進行研究，探索漢語普適性規(guī)律與國別化規(guī)律之間的交叉關(guān)系，以指導漢語國際教育走向精細化、國別化。

研究方向2：中國文化與跨文化傳播研究

該方向的研究內(nèi)容主要包括：跨文化傳播及傳播策略研究，即從理論層面對跨文化傳播的歷史演進及傳播策略進行研究；中國文學的跨文化傳播研究，即從詩、詞、曲、小說等不同文學體裁角度加以研究；中國儒道思想的跨文化傳播研究，即以中國儒道文化在日韓等國的傳播為研究對象，探討儒道思想在東亞傳播中的沖突與變異；對外漢語教學中跨文化傳播能力的培養(yǎng)研究。

研究方向3：漢語作為第二語言的詞匯教學研究

以詞價理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建漢語詞匯的詞價體系，從認知價、語義價、結(jié)構(gòu)價、豐度價、自由價等不同維度指導漢語作為第二語言的詞匯教學研究，使?jié)h語基本詞匯詞表的選擇及優(yōu)化、國別化詞表的選擇和優(yōu)化、外向型學習辭典研制、詞匯深度習得研究、漢外詞匯對比研究更為理論化、縱深化。

今后三年的發(fā)展規(guī)劃

漢語國際教育是指面向海外母語非漢語者的漢語教學。經(jīng)過五十多年的努力，特別是經(jīng)濟全球化的助推，漢語作為第二語言教學，已成顯學，為世人所矚目。我所將樹立全球化意識，面向海外市場、面向海外學習者需求，大力推廣漢語教學，努力提升漢語研究，為加快漢語走向世界的步伐，實現(xiàn)漢語的全球發(fā)展戰(zhàn)略做出實實在的貢獻。具體規(guī)劃如下：

1、團隊建設(shè)。圍繞三個研究方向，進一步加強研究團隊建設(shè)，提升研究能力。以理論創(chuàng)新為目標，以實際應(yīng)用為導向，積極學習和借鑒歐美國家外語教學的新理念和新方法，樹立全球化意識，拓展國際學術(shù)視野。爭取在三年內(nèi)使每一個研究方向具有3-5名研究骨干。

2、課題申報。圍繞三個研究方向，積極申報省部級以上科研課題。爭取三年內(nèi)申報成功國家級課題1-2項，省部級課題2-3項，廳級課題3-4項。

3、成果產(chǎn)出。圍繞三個研究方向，努力產(chǎn)出高質(zhì)量的研究成果。爭取三年內(nèi)在國內(nèi)外學術(shù)期刊上發(fā)表B類及以上論文15-20篇。

4、學術(shù)交流。我們擬緊緊圍繞上述三個研究方向，加強與國內(nèi)外同行的學術(shù)交流與合作。每年組織召開1—2次小型專題學術(shù)研討會，三年內(nèi)召開一次較大規(guī)模的國際學術(shù)研討會，促進學術(shù)交流，提升學校的海內(nèi)外知名度。赴國內(nèi)外參加學術(shù)會議6人次。

5、成果應(yīng)用。密切結(jié)合國際漢語教育專業(yè)學位碩士點的建設(shè)，圍繞漢語教學能力、中華文化傳播能力和跨文化交際能力的培養(yǎng)，在深化中國文化與跨文化傳播研究的基礎(chǔ)上，力爭編寫出一套特色鮮明、專門且實用的跨文化交際教材，突破以語言結(jié)構(gòu)和功能為框架的傳統(tǒng)教學觀念，把交際能力和文化認知能力的培養(yǎng)真正落實到課堂教學，滿足海外學習者漢語學習的新需求，使?jié)h語和中華文化真正走向世界。

魯東大學教育學040100考研科目及參考書目

教育學 [040100] 學術(shù)學位

專業(yè)信息

所屬院校：魯東大學

招生年份：2020年

招生類別：全日制研究生

所屬學院：教育科學學院

所屬門類代碼、名稱：[04]教育學

所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學

專業(yè)招生詳情

研究方向：	(01)教育學原理(02)課程與教學論(03)高等教育學(04)教師教育學(05)特殊教育學（問題青少年教育）

招生人數(shù)：	12
考試科目：	①(101)思想政治理論 ②(201)英語一 ③(717)教育學專業(yè)綜合 ④(--)無

備　　注：

魯東大學教師教育學院簡介

魯東大學教師教育學院始建于2007年，經(jīng)歷了與教育科學學院合署辦公、相對獨立、在蓬萊設(shè)校區(qū)等發(fā)展階段, 2018年7月，學校根據(jù)國家教師教育改革發(fā)展趨勢和我校第二次黨代會精神，組建新的教師教育學院。學院是山東首批省教師教育基地建設(shè)單位之一，2012年承辦山東省教師教育現(xiàn)場會，2013年承辦教育部教師教育模式改革現(xiàn)場會。
學院的責任與目標是傳承和弘揚我校師范教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢，貫徹落實第二次黨代會提出的“ 擦亮教師教育金字招牌”、“引領(lǐng)區(qū)域基礎(chǔ)教育改革發(fā)展”任務(wù)，協(xié)調(diào)統(tǒng)籌全校教師教育規(guī)劃、建設(shè)和發(fā)展，加強基礎(chǔ)教育研究和學科、團隊建設(shè)，提升教師教育整體水平和研究、服務(wù)、引領(lǐng)基礎(chǔ)教育的能力。
基礎(chǔ)教育研究院、基礎(chǔ)教育集團、教育碩士教學中心和初等教育學院等機構(gòu)掛靠教師教育學院，基本職能有：擬訂全校教師教育學科發(fā)展規(guī)劃，納入全校學科建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，并組織實施；擬訂全校師范類專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，納入全校專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，制訂師范類專業(yè)發(fā)展目標和建設(shè)標準，并組織實施；負責全校各學科課程與教學論的課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和評價考核；負責初等教育學科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng);負責全?；A(chǔ)教育研究和團隊建設(shè)；負責教育碩士專業(yè)學位點建設(shè)、教育學學位點的各學科課程與教學論方向建設(shè)及研究生培養(yǎng)的業(yè)務(wù)指導；負責教育博士專業(yè)學位點建設(shè); 負責煙臺高級師范學校本科階段學生的教育教學管理；對外代表學校開展基礎(chǔ)教育領(lǐng)域交流、合作、共建等相關(guān)活動。
學院擁有一支教學水平高、研究能力強、富有教育情懷和創(chuàng)新能力的專業(yè)教學科研團隊?，F(xiàn)有教職工61人，其中教授9人，副教授16人，博士11人，碩士生導師19人。
學院現(xiàn)有小學教育系、學前教育系、教育技術(shù)系和學科課程與教學論部等4個系部。擁有小學教育、現(xiàn)代教育技術(shù)、學前教育三個教育碩士研究生招生方向，有小學教育、學前教育2個本科專業(yè)，在校本科生1012人，研究生85人。其中小學教育專業(yè)2019年獲批國家一流專業(yè)建設(shè)點，同時為山東省應(yīng)用型高水平建設(shè)專業(yè)和魯東大學特色專業(yè)。學院辦學條件優(yōu)良，教學科研設(shè)施先進，建有創(chuàng)客實驗室、智慧教室、微課工作室、幼兒活動綜合訓練室、舞蹈訓練廳、電鋼教室和鋼琴房等教學場所，能夠滿足師范生專業(yè)技能培養(yǎng)需要。
“學高為師，身正為范。” 面對教師教育新的挑戰(zhàn)和機遇，教師教育學院將堅決貫徹學校“教師教育振興行動計劃”，滿懷豪情、全心投入、勇于擔當，堅持教師教育的機制創(chuàng)新、模式創(chuàng)新和理論創(chuàng)新，為建設(shè)省內(nèi)一流的、國內(nèi)有較大影響力的教師教育學院奮勇前行！

魯東大學教師教育學院碩士點概述

魯東大學教師教育學院始建于2007年，經(jīng)歷了與教育科學學院合署辦公、相對獨立、在蓬萊設(shè)校區(qū)等發(fā)展階段。2018年7月，學校根據(jù)國家教師教育改革發(fā)展趨勢和我校第二次黨代會精神，組建新的教師教育學院。學院現(xiàn)有小學教育、現(xiàn)代教育技術(shù)、學前教育三個方向碩士研究生專業(yè)，在校全日制研究生共計85人，其中2018級碩士研究生39人，2019級碩士研究生46人。
學院現(xiàn)有導師20人，教授7人，其中二級教授2人、三級教授1人；享受國務(wù)院政府津貼1人、全國優(yōu)秀碩士導師3人；導師隊伍水平高、科研能力強。
我院在學院黨委領(lǐng)導下，秉持“學高為師，身正為范”的教育理念，認真貫徹落實黨的“立德樹人”教育方針，強化教育管理，服務(wù)學生成長。學院以活動為載體，積極組織研究生參加各類活動，有多位研究生獲得國家級、校級榮譽。
2018年10月，我院研究生在“首屆全國全日制教育碩士現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)教學技能大賽”中獲“二等獎”兩名、“三等獎”一名；2019年山東省研究生科研創(chuàng)新二等獎一項；2019年5月，我院研究生在“魯東大學第七屆全日制專業(yè)學位研究生專業(yè)技能比賽”中獲“一等獎”兩名、“二等獎”三名、“三等獎”三名，充分展現(xiàn)了我院研究生扎實的教學基本功和個人魅力；2019年10月，我院有兩名研究生獲得“國家獎學金”、七名研究生獲得“一等學業(yè)獎學金”。除此之外，我院有多名同學被評為“優(yōu)秀學生干部”、“優(yōu)秀團干部”、“優(yōu)秀研究生干部”、“優(yōu)秀研究生”等榮譽稱號；據(jù)不完全統(tǒng)計，我院在讀研究生共計在省級以上期刊發(fā)表論文20余篇。除此之外，我院學生積極參加學校舉辦的各種活動，在“征文大賽”、“攝影比賽”、“元旦晚會”、“研究生學術(shù)活動月”等活動中多次獲獎。

魯東大學國際教育學院留學預科教育基地概況

山東省來華留學預科教育基地概況

2012-06-23 10:13 審核人： (點擊： 374)

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山東省來華留學預科教育基地概況
山東省來華留學預科教育基地是經(jīng)山東省教育廳批準設(shè)立的教育機構(gòu)。旨在進一步加強和規(guī)范中外教育交流與合作，保證來華留學生教育教學質(zhì)量，推動我省來華留學教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展,促進和提高我省高校教育國際化水平。預科教育基地依據(jù)《教育部高等學校接受外國留學生管理規(guī)定》和《教育部關(guān)于對中國政府獎學金本科來華留學生開展預科教育的通知》的有關(guān)精神進行規(guī)劃、建設(shè)與運作。
一、培養(yǎng)對象。來華以漢語進行本科教育的留學生均須接受預科教育，但具備下列兩類條件之一者可以申請免修：
1．以漢語作為學習語言完成中等教育的外國學生，申請時應(yīng)附其畢業(yè)學校為其出具的中等教育階段必修課程授課語言為漢語的證明。
2．已獲得達到進入專業(yè)學校學習標準的HSK成績的學生，申請時應(yīng)附HSK證書復印件，HSK成績的有效期原則上為兩年。
二、培養(yǎng)總體目標。使學生在漢語言知識和能力、相關(guān)專業(yè)知識以及跨文化交際能力等方面達到進入我校專業(yè)階段學習的基本標準。在完成預科教育之后，學生應(yīng)具備如下知識和能力：
1．具備一定的漢語交際能力和跨文化交際的能力：初步了解中國文化和社會概況，運用學到的漢語言知識和技能解決日常生活中的基本問題的能力；掌握漢語基礎(chǔ)詞匯和基本語法點，掌握一定量的專業(yè)詞匯和科技漢語的常用表達句式，在專業(yè)課課堂教學中使用漢語進行聽、記、問的基本能力；借助工具書閱讀中文專業(yè)資料的初步能力及進入專業(yè)學習時所需的相應(yīng)的書面表達能力。
2．漢語言水平達到如下標準：理學、工學、農(nóng)學、經(jīng)濟學、法學、管理學、教育學等學科專業(yè)不得低于HSK三級；文學、歷史學、哲學等學科專業(yè)不得低于HSK六級。
3．具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識：理學、工學、農(nóng)學類預科學生應(yīng)掌握專業(yè)學習所需的數(shù)學、物理、化學、生物、計算機等知識；經(jīng)濟學、法學、管理學、教育學應(yīng)掌握專業(yè)學習所需的數(shù)學、計算機等知識；歷史學、文學、哲學學科專業(yè)的預科學生應(yīng)掌握專業(yè)學習所需的古漢語知識和計算機等知識。
三、學習年限。原則上為1－2學年。其中，對于無漢語基礎(chǔ)的預科新生，理學、工學、農(nóng)學、經(jīng)濟學、法學、管理學、教育學等學科專業(yè)預科教育原則上為1學年（40周）；文學、歷史學及哲學學科專業(yè)預科教育一般為2年（80周）。對于有一定漢語基礎(chǔ)的預科新生，學習時間可適當調(diào)整。
四、課程設(shè)置及教學方式。采用強化教育方式，要堅持語言教學與專業(yè)知識教學相結(jié)合，以語言教學為主，以專業(yè)知識教學為輔。預科教育課程設(shè)置包括必修課和選修課兩部分，兩者的課時比例可根據(jù)學校實際教學情況確定。預科教育課程主要包括以下四類課程：

預科教育第一學年安排1120學時，第二學年安排960學時。各類課程的學時分配比例大致如下：

五、學生管理。魯東大學將按照《高等學校接受外國留學生管理規(guī)定》的要求，加強對預科學生的管理。學生在預科學習期間的表現(xiàn)作為獎學金評審和頒發(fā)結(jié)業(yè)證書的重要依據(jù)。
六、考核方式。預科教育課程考核內(nèi)容分為兩部分，即漢語言能力測試和專業(yè)基礎(chǔ)知識綜合考試。逐步建立考核學生學業(yè)成績?nèi)^程的評定體系。
預科教育階段學習結(jié)束，考核合格的學生將獲得魯東大學頒發(fā)的預科教育結(jié)業(yè)證書，憑證書轉(zhuǎn)入我?；蚱渌嘘P(guān)高校進行本科學習，無需再參加入學考試。接受了預科教育但未達考核標準的學生，將被取消享受中國政府和山東省政府獎學金資格，但可獲得所在學校頒發(fā)的寫實性學習證明。

山東省來華留學預科基地（魯東大學）
2011年3月19日

2021魯東大學教育學040100考研科目及參考書目

教育學 [040100] 學術(shù)學位

專業(yè)信息

所屬院校：魯東大學

招生年份：2021年

招生類別：全日制研究生

所屬學院：教育科學學院

所屬門類代碼、名稱：[04]教育學

所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學

專業(yè)招生詳情

研究方向：	(01)教育學原理(02)課程與教學論 (03)高等教育學 (04)教師教育學 (05)特殊教育學（問題青少年教育）

招生人數(shù)：	17
考試科目：	①(101)思想政治理論 ②(201)英語一 ③(717)教育學專業(yè)綜合 ④(--)無

備　　注：

魯東大學國際教育學院漢語言專業(yè)簡介

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2012-06-27 10:02 審核人： (點擊： 355)

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魯東大學國際教育學院漢語言專業(yè)專科（對外）簡介

專業(yè)：漢語言
教學對象：本專業(yè)的教學對象是母語為非漢語的外國人或海外華人華僑，要求具有高中畢業(yè)以上（含高中畢業(yè)）學歷，漢語水平要求達到新HSK4級或者相應(yīng)水平。
主要課程：
初級漢語綜合、初級漢語閱讀、初級漢語聽力、初級漢語口語、中級漢語綜合、中級漢語閱讀、中級漢語聽力、中級漢語口語等課程。
學制： 二年
畢業(yè)條件：
修完學業(yè)并取得規(guī)定學分的學生，通過相應(yīng)HSK成績，準予畢業(yè)，獲得魯東大學漢語言文學專業(yè)本科畢業(yè)證書。

魯東大學教師教育學院專業(yè)介紹

魯東大學教師教育學院始建于2007年，經(jīng)歷了與教育科學學院合署辦公、相對獨立、在蓬萊設(shè)校區(qū)等發(fā)展階段。學院是山東首批省教師教育基地建設(shè)單位之一，2012年承辦山東省教師教育現(xiàn)場會，2013年承辦教育部教師教育模式改革現(xiàn)場會。2018年7月，學校根據(jù)國家教師教育改革發(fā)展趨勢和我校第二次黨代會精神，組建新的教師教育學院?；A(chǔ)教育研究院、基礎(chǔ)教育集團、教育碩士教學中心和初等教育學院等機構(gòu)掛靠教師教育學院。
學院現(xiàn)有小學教育系、學前教育系、教育技術(shù)系和學科課程與教學論部等4個系部。擁有小學教育、現(xiàn)代教育技術(shù)、學前教育三個方向碩士研究生專業(yè)，有小學教育、學前教育2個本科專業(yè)，在校本科生1038人，研究生67人。其中小學教育專業(yè)為山東省應(yīng)用型高水平建設(shè)專業(yè)和魯東大學特色專業(yè)。學院辦學條件優(yōu)良，教學科研設(shè)施先進，建有創(chuàng)客實驗室、智慧教室、微課工作室、幼兒活動綜合訓練室、舞蹈訓練廳、電鋼教室和鋼琴房、美術(shù)教室、手工教室、國學講堂等教學場所。
現(xiàn)有教職工54人，其中教授3人，副教授16人，博士11人，碩士生導師19人，形成一支師資力量雄厚、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、學歷層次高、科研能力強的教師隊伍。
碩士點：小學教育（二級學科）、現(xiàn)代教育技術(shù)（二級學科）、學前教育。
1.小學教育（本科）學制四年教育學學士學位
主干課程：教育通論、普通心理學、課程與教學論、中外教育史、教育科學研究方法、教育心理學、發(fā)展心理學、小學語文課程標準與教材研究、小學數(shù)學課程標準與教材研究、小學語文教學技能訓練、小學數(shù)學教學技能訓練等。
專業(yè)特色及優(yōu)勢：煙威地區(qū)唯一的本科專業(yè)。在學生培養(yǎng)方面，突出深厚的綜合素質(zhì)、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、兼?zhèn)鋫鹘y(tǒng)教學技能與現(xiàn)代教育技術(shù)、具有穩(wěn)定的心理狀態(tài)和良好的敬業(yè)精神，能勝任小學語文、數(shù)學兩門主課的教學工作，兼教一門其他課程，帶一門活動課程。
就業(yè)去向及前景：面向中小學從事教育教學、研究與管理等方面的工作，也可以在教育輔導等機構(gòu)從事少年兒童教育等方面的工作。
2.小學教育（省屬公費師范生）學制四年教育學學士學位
主干課程：教育通論、普通心理學、課程與教學論、中外教育史、教育科學研究方法、教育心理學、發(fā)展心理學、小學語文課程標準與教材研究、小學數(shù)學課程標準與教材研究、小學語文教學技能訓練、小學數(shù)學教學技能訓練等。
專業(yè)特色及優(yōu)勢：煙威地區(qū)唯一的本科專業(yè)。在學生培養(yǎng)方面，突出深厚的綜合素質(zhì)、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、兼?zhèn)鋫鹘y(tǒng)教學技能與現(xiàn)代教育技術(shù)、具有穩(wěn)定的心理狀態(tài)和良好的敬業(yè)精神，能勝任小學語文、數(shù)學兩門主課的教學工作，兼教一門其他課程，帶一門活動課程。
就業(yè)去向及前景：根據(jù)省公費師范生培養(yǎng)要求，面向小學從事教育教學、研究與管理等方面的工作。
3.學前教育（本科）學制四年教育學學士學位
主干課程：學前教育學、學前兒童發(fā)展心理學、幼兒衛(wèi)生學、學前課程論、幼兒園游戲、學前語言教育、學前科學教育、學前健康教育、學前美術(shù)教育、學前音樂教育、學前社會教育。
專業(yè)特色及優(yōu)勢：煙威地區(qū)唯一的本科專業(yè)。以培養(yǎng)高水平的幼兒園教師及幼兒實務(wù)型人才為特色，突出學生文化素質(zhì)的全面拓展。與多所優(yōu)質(zhì)幼兒園建立了緊密的合作關(guān)系，聘請國內(nèi)專家、一線名師舉辦專業(yè)講座和擔任兼職教師，開闊學生的專業(yè)視野，增強學生的專業(yè)能力。
就業(yè)去向及前景：中等職業(yè)學校專任教師及教育管理人員，幼兒園教學、研究和管理人員，以及其他早期教育機構(gòu)或教育集團從事保教、管理、咨詢、出版以及玩教具開發(fā)等相關(guān)工作。
4.學前教育（省屬公費師范生）學制四年教育學學士學位
主干課程：學前教育學、學前兒童發(fā)展心理學、幼兒衛(wèi)生學、學前課程論、幼兒園游戲、學前語言教育、學前科學教育、學前健康教育、學前美術(shù)教育、學前音樂教育、學前社會教育。
專業(yè)特色及優(yōu)勢：煙威地區(qū)唯一的本科專業(yè)。以培養(yǎng)高水平的幼兒園教師及幼兒實務(wù)型人才為特色，突出學生文化素質(zhì)的全面拓展。與多所優(yōu)質(zhì)幼兒園建立了緊密的合作關(guān)系，聘請國內(nèi)專家、一線名師舉辦專業(yè)講座和擔任兼職教師，開闊學生的專業(yè)視野，增強學生的專業(yè)能力。
就業(yè)去向及前景：根據(jù)省公費師范生培養(yǎng)要求，面向幼兒園從事教育教學、研究與管理等方面的工作。
教師教育學院招生咨詢電話：0535-6672583
聯(lián)系人：唐麗敏老師

魯東大學生命科學學院生物教育學碩士簡介

教育學-生物學科教學論

2015-04-07 08:41 審核人：

一、培養(yǎng)目標

1. 堅持黨的四項基本原則，努力學習并掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，具有堅定正確的政治方向；熱愛祖國，遵紀守法，品德優(yōu)良，身心健康；有為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)努力奮斗的獻身精神。

2. 具有獨立思考、實事求是的學風和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度；勇于創(chuàng)新，在生物課程與教學論研究領(lǐng)域掌握扎實的基礎(chǔ)理論和基本的專業(yè)知識；把握國內(nèi)外生物課程與教學理論以及具體研究方向的發(fā)展過程和最新動態(tài)；關(guān)注并努力開拓本學科前沿問題的研究，具有在本領(lǐng)域從事科研工作的能力。畢業(yè)后能從事相關(guān)領(lǐng)域的教學、科研、培訓、研究開發(fā)和行政管理等工作。

3. 掌握英語，能夠比較熟練運用所學的外國語閱讀本專業(yè)文獻，并能較好地運用其進行論文寫作和學術(shù)交流。掌握計算機應(yīng)用技術(shù)，具有較強的運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的能力。

二、學習年限

本專業(yè)碩士學位研究生的學習年限一般為3年。符合學校有關(guān)規(guī)定者，可申請?zhí)崆爱厴I(yè)。本專業(yè)碩士研究生學習年限最長不超過4年。

三、課程設(shè)置

課程學習實行學分制。本專業(yè)課程學分不少于30學分，另科研實踐2學分，專業(yè)實習2學分。課程分為學位課程（必修課程）、選修課程和補修課程，具體結(jié)構(gòu)為：

政治理論課，2門，必修，3學分；

英語，1門，必修，3學分；

基礎(chǔ)學位課程，3門，每門3學分或4學分，必修，共10學分；

專業(yè)學位課程，2門，每門3學分，必修，共6學分；

專業(yè)選修課程，每門2學分，至少修滿8學分；

同等學力身份和跨專業(yè)考入的碩士研究生，應(yīng)補修本專業(yè)大學本科主要課程2~3門；補修課程一律不計學分，以通過考試為準。

課程設(shè)置詳見附表。

四、培養(yǎng)環(huán)節(jié)

1. 制訂研究生個人培養(yǎng)計劃

研究生導師根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，結(jié)合研究生自身特點，研究制訂研究生個人培養(yǎng)計劃。研究生個人培養(yǎng)計劃的制訂一般在入學后前兩個月內(nèi)完成。

2. 課程學習

課程學習嚴格按照本專業(yè)課程設(shè)置和研究生個人培養(yǎng)計劃規(guī)定的內(nèi)容進行。所有課程學習內(nèi)容均應(yīng)在前三個學期完成。

3. 畢業(yè)（學位）論文開題

研究生在本學科專業(yè)范圍內(nèi)，結(jié)合課程學習和科研實踐，在導師指導下選定畢業(yè)（學位）論文題目，收集資料，撰寫開題報告。第三學期末組織開題論證，制訂論文工作計劃。

4. 實踐活動

實踐活動包括專業(yè)實習、科研實踐、社會實踐。

研究生在讀期間必須參加專業(yè)實習。根據(jù)本專業(yè)的特點，專業(yè)實習的形式為參加校內(nèi)外各類教育教學單位的課堂教學、教學輔導、教學研究、教育調(diào)查、教學設(shè)計等多種形式的教育教學活動，其完成工作量不少于20學時，具體形式和時間由研究生與導師商定，并在個人培養(yǎng)計劃中注明。專業(yè)實習考核“合格”為通過，計2學分。

研究生在讀期間必須參加科研實踐活動?？蒲袑嵺`的形式主要是參加學術(shù)講座、學術(shù)報告、學術(shù)會議、參與導師承擔的科研項目等。每名研究生在學期間應(yīng)聽取學術(shù)報告不少于8次，公開做學術(shù)報告不少于2次。鼓勵研究生在學期間積極在國內(nèi)外公開發(fā)行的學術(shù)刊物上發(fā)表與自己的研究方向一致的學術(shù)論文。科研實踐考核合格，計2學分。

研究生可根據(jù)專業(yè)學習和論文寫作需要積極參加社會實踐和社會調(diào)研，了解國情，理論聯(lián)系實際，提高解決實際問題的能力。社會實踐不計學分。

5. 中期篩選

研究生中期考核篩選工作按《魯東大學研究生中期篩選考核辦法》（魯大校發(fā)〔2011〕109號）的規(guī)定執(zhí)行，一般安排在第四學期初進行。

6. 畢業(yè)（學位）論文的撰寫和檢查

研究生通過畢業(yè)（學位）論文開題論證后，進入論文的研究和撰寫階段。研究生撰寫論文期間，應(yīng)及時向?qū)焻R報論文工作情況，導師應(yīng)經(jīng)常了解研究生論文進展情況并及時給予指導。畢業(yè)（學位）論文的中期檢查一般安排在第五學期末進行。

7. 畢業(yè)（學位）論文答辯

研究生（畢業(yè)）學位論文撰寫完畢并符合如下條件后，方能提出答辯申請：完成研究生個人培養(yǎng)計劃規(guī)定課程的學習，并取得相應(yīng)學分；完成實踐活動規(guī)定的專業(yè)實習工作和科研實踐活動工作，并取得相應(yīng)學分。論文答辯工作具體程序及要求按《魯東大學研究生（畢業(yè)）學位論文工作實施細則》的規(guī)定執(zhí)行。

五、培養(yǎng)方式

研究生的培養(yǎng)采取系統(tǒng)的理論學習、嚴格的科研訓練和必要的實踐活動相結(jié)合的方式，使研究生既要牢固掌握堅實寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識，又要具有從事科學研究、高校教學或獨立擔負專門技術(shù)工作的能力。在指導方法上，采取導師負責與導師組集體培養(yǎng)相結(jié)合的方法，對研究生論文開題報告、中期篩選考核、論文工作檢查等研究生教育的重要環(huán)節(jié)，由導師組集體討論。導師要因材施教，教書育人，嚴格要求，全面關(guān)心研究生的成長，要定期了解研究生的思想狀況、學習和科研狀況，并及時予以指導幫助。

教育學考研院校

基本信息

專業(yè)名稱：教育學專業(yè)代碼：040100 門類/類別：教育學學科/類別：教育學

專業(yè)介紹

江蘇師范大學為例

教育學原理碩士點1999年開始招生?，F(xiàn)有導師7名，其中，教授3名，副教授4名，博士2名。本專業(yè)的培養(yǎng)目標是：德智體美全面發(fā)展，教育理論知識扎實，教育科研能力較強，具有現(xiàn)代教育理念、開拓創(chuàng)新精神和實踐能力，能夠勝任中小學教育研究和實踐工作的高級專業(yè)人才。經(jīng)過多年的學科建設(shè)，本碩士點已經(jīng)形成了相對穩(wěn)定的研究方向，現(xiàn)設(shè)有基礎(chǔ)教育理論與實踐研究、德育與人格塑造、學校教育管理三個研究方向。本專業(yè)的培養(yǎng)特色是準確把握當前我國研究生教育和中小學教育的發(fā)展趨勢，重視培養(yǎng)適應(yīng)中小學教育實踐工作的高水平、高學歷的研究型教師。12年來，本專業(yè)已招收研究生120多名，畢業(yè)研究生就業(yè)率為100%。除部分攻讀博士學位和考取公務(wù)員的畢業(yè)生外，大部分畢業(yè)生在中小學從事教學和管理工作。“十一五”以來，本專業(yè)導師取得了一批較有影響的學術(shù)研究成果，先后主持10多項國家、省部級課題的研究，出版多部學術(shù)專著，在核心期刊上發(fā)表50余篇學術(shù)論文，多次獲得省部級學術(shù)成果獎。

專業(yè)點分布

北京工業(yè)大學北京航空航天大學天津大學河北科技大學北華大學長春師范大學東北石油大學江蘇師范大學江蘇大學浙江工業(yè)大學淮北師范大學安徽師范大學江西科技師范大學曲阜師范大學魯東大學河南師范大學三峽大學湖南科技大學湖南大學中山大學深圳大學陜西師范大學喀什大學

專業(yè)院校排名

0401 教育學

本一級學科中，全國具有“博士授權(quán)”的高校共 31 所，本次參評30 所;部分具有“碩士授權(quán)”的高校也參加了評估;參評高校共計 101 所(注:評估結(jié)果相同的高校排序不分先后，按學校代碼排列)。

序號	學校代碼	學校名稱	評選結(jié)果
1	10027	北京師范大學	A+
2	10269	華東師范大學	A+
3	10200	東北師范大學	A
4	10319	南京師范大學	A
5	10511	華中師范大學	A
6	10001	北京大學	A-
7	10028	首都師范大學	A-
8	10335	浙江大學	A-
9	10574	華南師范大學	A-
10	10635	西南大學	A-
11	10003	清華大學	B+
12	10270	上海師范大學	B+
13	10345	浙江師范大學	B+
14	10384	廈門大學	B+
15	10445	山東師范大學	B+
16	10475	河南大學	B+
17	10487	華中科技大學	B+
18	10542	湖南師范大學	B+
19	10718	陜西師范大學	B+
20	10736	西北師范大學	B+
21	10007	北京理工大學	B
22	10056	天津大學	B
23	10065	天津師范大學	B
24	10165	遼寧師范大學	B
25	10166	沈陽師范大學	B
26	10231	哈爾濱師范大學	B
27	10320	江蘇師范大學	B
28	10414	江西師范大學	B
29	10602	廣西師范大學	B
30	10636	四川師范大學	B
31	10075	河北大學	B-
32	10285	蘇州大學	B-
33	10346	杭州師范大學	B-
34	10370	安徽師范大學	B-
35	10394	福建師范大學	B-
36	10446	曲阜師范大學	B-
37	10476	河南師范大學	B-
38	10637	重慶師范大學	B-
39	10681	云南師范大學	B-
40	10762	新疆師范大學	B-
41	10052	中央民族大學	C+
42	10094	河北師范大學	C+
43	10108	山西大學	C+
44	10118	山西師范大學	C+
45	10135	內(nèi)蒙古師范大學	C+
46	10247	同濟大學	C+
47	10295	江南大學	C+
48	10351	溫州大學	C+
49	11078	廣州大學	C+
50	11646	寧波大學	C+
51	10005	北京工業(yè)大學	C
52	10167	渤海大學	C
53	10203	吉林師范大學	C
54	10337	浙江工業(yè)大學	C
55	10418	贛南師范大學	C
56	10512	湖北大學	C
57	10524	中南民族大學	C
58	10663	貴州師范大學	C
59	10673	云南大學	C
60	11117	揚州大學	C
61	10066	天津職業(yè)技術(shù)師范大學	C-
62	10205	長春師范大學	C-
63	10299	江蘇大學	C-
64	10373	淮北師范大學	C-
65	10451	魯東大學	C-
66	10513	湖北師范大學	C-
67	10590	深圳大學	C-
68	10603	廣西師范學院	C-
69	10759	石河子大學	C-
70	11658	海南師范大學	C-

教育學考研考什么

教育學專業(yè)考研科目:

政治（100分）、英語（100分）和教育學專業(yè)基礎(chǔ)綜合（300分）

教育學考研參考書:

1、教育學原理

全國十二所重點師范大學聯(lián)合編寫《教育學基礎(chǔ)》教育科學出版社

王道俊、郭文安著：《教育學》，人民教育出版社,1999年版,2004年重印

2、教育史

孫培青主編：《中國教育史》(修訂本)，華東師范大學出版社，2009年版

吳式穎著：《外國教育史教程》，人民教育出版社，1999年版

3、教育科學研究方法

裴娣娜著：《教育研究方法導論》，安徽教育出版社，1999年版

4、教育心理學

陳琦、劉儒德主編：《當代教育心理學》，北京師范大學出版社

馮忠良《教育心理學》人民教育出版社

教育學研究生就業(yè)方向:

1.特殊教育學的就業(yè)是最好的，一般都不愁工作，別的方向除非你是學科類教學的那種專業(yè)碩士.

2.如果你本科有學科教學的背景，研究生階段再繼續(xù)深造，讀課教論，畢業(yè)后當個老師還是很不錯的。現(xiàn)在教育學就業(yè)形勢不樂觀，純原理方向的就業(yè)比較難，還是學一門學科教學，最差的打算也能當一名教師。

3.教育學本身就不是好就業(yè)的專業(yè)，近年之所以熱，是因為，對于想考研的考生來說，可以避開數(shù)學+統(tǒng)考的緣故。如果非得在教育學里找出容易就業(yè)的專業(yè)：學前教育，課程與教學論，特殊教育學。人力資源開發(fā)和教育也算不錯的。我覺得，與其三年后又為工作發(fā)愁，不如通過考研博一下，考個容易就業(yè)的方向。

2022教育學專業(yè)考研群

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